淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

郝桂芝

【摘要】數學是一門邏輯性很強的學科，因此非常考驗一個人的思維能力，而小學數學又是學習的起始階段，學生的思維能力和數學學習能力尚且處于發展階段，所以在這一階段培養好學生學習數學的良好習慣對學生日后更高水平的數學學習起著關鍵作用。本文通過介紹小數數學興趣的培養方式，借此提升發揮學生學習積極性的有效措施，用以提升學生的數學學習能力。

【關鍵詞】小學數學 培養學生數學 學習興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0101-01

俗話說興趣是最好的老師，所以培養學生良好的學習興趣有助于激發學生的學習動力，特別是像數學這門學科會隨著學生知識水平的提高而不斷地增加難度，就更加需要學生擁有足夠的興趣和耐心，又因為數學來源于生活服務于生活，因此在小學數學的教學設計中，教師需要研究學生的學習狀況和學習能力，遵循學生的心理規律，把數學教學回歸生活，讓學生對數學學習感到更加親切熟悉，從而達到學生主動并且感興趣的參與到數學學習的目的，以此來提高學生學習數學的積極性。

一、小學數學教學學生學習興趣的推行意義

數學的學習是一個循序漸進的過程，需要學生主動地去學習并參與其中，充分發揮學生這一主體的作用，由此興趣就成為學習的主導，只有當敘述喜歡數學，想要探尋數學內容的時候，才能學習數學。所以在小學數學的教學設計中，需要突出學生的主體地位，設計學生感興趣的內容，給學生充分的發揮個人才能的空間，讓學生提高自身的學習能力，在課堂上最大限度的發揮學生的主動性和積極性。但是現代的小學數學教學這方面還有待提升，多數都是教師主導，學生的積極性很難被激發出來，所以就要充分調動學生的學習興趣，因此就需要結合現代的具體發展需要進行研究和探索，改變現有的教學模式并進行創新，才能最大限度的發揮學生的興趣，對學生今后主動學習能力的提升有積極意義。

二、小學數學教學中發揮學生學習興趣的措施

在小學數學的教學方案設計過程中，教師需要準確抓住學生的學習心理，設計出合理的教學方法來提高學生對數學的學習興趣。

1.互相交流 分享學習心得

在課堂教學過程中，師生之間和學生之間的充分交流對課堂的有序進行起著至關重要的作用，因此教師需要充分的利用課前十分鐘，根據課程知識提一些相關的問題并讓學生進行多方位的思考和多角度的回答，之后再進行相互討論總結。通過課堂十分鐘的討論環節既給學生提供了積極向上的學習氛圍，又激發了學生的求知欲，讓學生對數學課程產生興趣的同時也更加善于分析和解決數學難題的分析。同時，充分的理解學生并參與到學生的活動中，有效的將活動和認知結合起來能更加充分激發學生的興趣愛好。例如在教學圓的周長這一課時，可以帶領學生對校園的大樹進行周長和直徑的測量然后來推導出圓的周長公式。

2.充分發揮學生的動手能力

在小學的教學過程中教師需要發揮模范作用，以身作則。教師在教學技能展示的時候需要注意教學方法的使用，通過自身的帶頭作用，達到事半功倍的效果。同時在課堂的簡單實驗中需要放手讓學生進行動手操作并讓學生進行大膽的想象，進行創新。例如在教學分數這一課時，可以通過圖形的方式來幫助學生更好的記憶學習。

3.引導學生發揮創造性思維

教師在教授學生基本知識的同時，需要引導學生對問題進行積極的思考，發揮學生的創造性思維，給學生的提供足夠的思維空間，還需要鼓勵支持學生求新求異，當面對學生的不同見解時能客觀的對待評價，并對其進行鼓勵，讓學生能夠更加大膽的假設。同時，還需要鼓勵學生充分利用第二課堂，積極地閱讀課外教材，發揮主動的探索精神，增強學生的自主學習能力，認識自己的不足并加以改進。

4.設計多樣的練習

學生不僅需要掌握基本的數學知識，還需要學會應用數學知識解決實際性的問題，因此練習題的設計就顯得極為重要，因為通過練習不但可以讓學生掌握知識，而且有利于培養學生的實踐能力。如在教學“平均數的整理和復習”這一課時，通過對學生日常的選擇題和練習題關于平均數的知識點進行了剖析，并結合學生的體檢表讓學生進行分析計算出班級數據的各個平均值，這樣既讓學生充分體會到數學來源于生活的又服務于生活的同時，又能夠讓學生“溫故而知新”。

5.系統梳理，呈現知識聯系

教學中，對每一單元的知識點進行系統化，條理化的梳理有助于幫助學生理解，所以在日常教學過程中需要引導學生把各個知識點在理解的基礎上串聯在一起，做到由點到面的掌握。在這一過程中，教師要點撥學生讓學生完善的知識結構更加趨于系統化。例如在設計具有層次性的練習題時，就需要做到一道題涵蓋多個知識點，起到牽一二而動全身的效果。同時根據教學目標的不同讓學生學會各取所需，選擇適合自己的，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，從而帶動學習的積極性。

6.改變教學方式，增進游戲性

美國心里學家布魯納曾說；“最好的學習動力是對所學材料有內在的興趣，而最能激發學生興趣的莫過于游戲。”在教學中，教師可以設計“帶一個朋友家”的教育游戲，要求學生對各種水果、玩具車和小動物玩具進行帶家，讓孩子把同一個玩具放在一起，這樣才能引導學生進行分類，學生將在游戲中有效地在游戲過程中理解分類的概念。

三、結語

充分發揮學生學習數學的積極性，激發學生對數學的學習興趣，是學生學好數學的主要動力。因此在今后的小學數學教學活動中還需要從不同方面去探討，進一步提高學生學習數學學習興趣，進而讓學生喜歡數學，靈活運用數學。

參考文獻：

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