芻議趣味物理實驗在中學物理教學中的應用

黃向海

【摘要】隨著新課改的不斷深入，中學物理教學也開始進行相應的改革與發展，且對于中學物理教學來說，具有極強的實驗性。因此，教師在開展教學工作的過程中就要運用好實驗，同時還要從學生實際學習水平上出發，以此來吸引學生的目光，激發出學生的學習興趣，幫助學生掌握好物理知識，提高學習的質量與效果。基于此本文針對中學物理實驗教學中采用趣味物理實驗進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】趣味物理實驗 中學 物理教學 應用分析

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0142-01

前言：在新課改的影響下，中學物理實驗教學也開始受到了人們的廣泛關注。且通過引導學生進行實驗，可以有效提高學生對物理知識的理解，幫助學生掌握好物理概念，同時也可以有效提高學生對問題的分析與解決能力。在實際教學中教師就要做好實驗教學的分析與研究工作，找準知識間的有效銜接點，保證教學的效果可以滿足學生的學習需求。

一、中學物理實驗教學中存在的問題

1.教學設備上的不足

對于中學物理實驗教學來說，需要涉及到許多的設備設施，但是從實際上來說，一些學校中對物理實驗并沒有太多的關注，加之受到了教學經費等方面的影響，使得學校中物理實驗設備設施上存在著一定的不足。其次，設備更新速度緩慢，也就使得教師在開展實驗教學的過程中出現了舉步維艱的現象。最后，一些教師對物理實驗教學的認識程度不足，這樣在發現實驗器材缺少后也沒有及時上報學校，最終也就造成了物理實驗課中的資源存在不足，降低了實驗課教學的效果。

2.學校與教師認識上的不足

由于學校方面與物理教師對物理實驗教學的認識不足，使得教學的效果受到了影響。加之在傳統教學模式的長期影響下，使得一些學校中物理實驗課程設置不足，學生也沒有過多的時間可以真正參與到物理實驗中去，這樣也就降低了學生的學習效果。其次，對于這一階段的學生來說，學習壓力相對較大，所以也就使得學生過于關注自身的理論學習與成績，這樣也就對物理實驗學習的興趣不高，從而也就使得教學的效果不足[1]。

3.教師自身綜合素質上的不足

由于教師對實驗器材的掌握程度不足，所以也就使得教師自身的綜合素質上受到了相應的影響。由于教師自身并不能駕馭好實驗教學，這樣也就對學生的學習產生出了影響，且在這種教學現象的影響下，學生也難以掌握好實驗中的精髓。其次，由于趣味實驗數量不足，這樣教師在開展教學工作的過程中大多是為了驗證物理結果的，也就限制了學生發散性思維的發展，從而也就降低了實驗教學的趣味性，最終也就使得學生的學習興趣與效果不足。

二、在中學物理實驗教學中采取趣味物理實驗的意義

1.激發出學生的學習興趣

對于趣味物理實驗來說，具有極強的趣味性，且在這一實驗的影響下，可以吸引學生的目光，激發出學生的學習興趣。從實際上來說，趣味實驗與學生的實際生活之間有著極為密切的聯系。因此，教師在開展課堂教學的過程中就要從學生的實際生活上出發，讓學生對物理知識產生出正確的看法，以此來提高對物理的認識。

2.加深學生對物理知識的理解

通過物理實驗可以讓學生對物理的推導關系進行實際演練，這樣也就可以加深學生對物理知識的理解，從而掌握好物理定律。且在這種實驗模式的影響下，也可以轉變物理中枯燥乏味的公式以及概念等知識，實現對繁瑣的知識簡單化，這樣也就可以促進學生掌握好物理知識[2]。

三、在中學物理實驗教學中采用趣味物理實驗的措施

1.認識到趣味物理實驗的重要性

只有學校方面真正認識到了物理實驗的重要性，才能加大資金的投入力度。因此，在實際中就要增加趣味物理實驗的數量，為學生創建出良好的教學環境，同時還要保證實驗設施的完整性，及時更新與補充實驗設施。其次，還要定期組織物理教師參與到學習中去，提高教師的綜合素養與專業程度，這樣才能幫助學生掌握好物理知識。教師方面也要認識到在中學物理教學中開展趣味實驗的意義，這樣也就可以利用好實驗的時間，讓學生受到物理實驗的影響，從而提高學生的學習興趣與效果[3]。

2.對教學方法進行創新

教師在開展趣味物理實驗的過程中，不僅要設置好進行物理結論推導的相關實驗，同時還要鼓勵學生，讓學生可以充分發揮出自己的想象力，以此來保證實驗的有效進行。教師也要從物理知識與學生的日常生活上出發，做好兩者之間的融合工作，同時還要注重鼓勵學生，讓學生可以在實驗中發散自身的思維，從而調動起學生的知識。其次，教師在教學中還要保證實驗與生活之間的聯系，這樣才能讓學生認識到學習物理知識的用處，從而也就可以激發出學生的學習熱情，讓學生可以主動參與到學習中去了。

3.完善實驗教學體制

只有建立出完善的實驗教學體制，才能保證趣味物理實驗的效果可以滿足實際的需求。因此，教師就要做好實驗的設計工作，同時還要采取有效的教學方法來吸引學生的目光，讓學生可以產生出主動參與到實驗中去的意識。其次，還要健全趣味物理實驗的評價標準，以此來協助教師開展實驗教學。且在這種教學體制的影響下，也可以讓教師認識到趣味物理實驗的重要性，從而更好的開展教學活動。

四、結語

綜上所述可以看出，在中學物理教學中融入趣味物理實驗有著極為重要的意義。因此，在實際教學中，教師就要做好創新工作，認識到趣味實驗的重要性，在此基礎上來促進學生思維的發展，激發出學生的學習興趣，提高學習的效果。

參考文獻：

[1]王杰.尹釗.趣味物理實驗在中學物理教學中的應用[J].科教文匯，2009，（23）：201-202.

[2]張啟.趣味物理實驗在中學物理教學中的實踐運用[J].科學大眾（科學教育），2015，（12）：19-20.

[3]張健敏.分析趣味物理實驗在中學物理教學中的應用[J].新課程學習·上旬，2013，（11）：42-42.endprint