高中數學教學中存在的問題與創新措施

穆永香

【摘要】隨著教育體制的不斷改革和完善，已經表明傳統的教學模式難以滿足當前的教學效果，在傳統的教學方法下，導致學生在枯燥的教學環境下未能激發其學習興趣，學生處于被動的學習狀態，對學生創造能力和思維能力的培養產生了不良影響，因而不利于學生綜合能力的提升。基于此，本針對高中數學教學中存在的問題進行了分析，并提出對教學方法予以創新的措施，從而為高中數學質量的提升奠定良好基礎。

【關鍵詞】高中數學 教學 問題 創新

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0164-02

在高中教學階段，數學是一門十分主要的課程，所以引起了人們的高度重視。由于數學知識比較抽象，因而增加了學生學習的難度，在傳統的教學模式下，在一定程度上對教學效果產生了不良影響，導致高中數學教學存在諸多問題。在新課程背景下，對高中數學教學提出了較高的要求，為了培養學生的創造能力和思維能力等，應當對高中數學教學方法予以創新，從而為學生學習數學知識提供有利保障。

一、高中數學教學中存在的問題

當前，在高中數學教學期間，雖然在教育體制不斷完善的背景下取得了一定的成績，但教學方法還不是十分完善，甚至有些學校在數學教學過程中仍然采用傳統的教學方法，所以限制了數學教學質量的提升，對學生的思維能力和創新能力的培養產生了一定的影響，因而數學教學質量未能得到有效提升，因而學生學習數學知識的積極性和主動性沒有予以良好的激發。

同時，對新課改的要求未能有深刻和全面的理解，導致在復雜和抽象的數學知識教學期間，部分教師所采取的教學模式比較單一，教學手段不具有針對性，繼而造成數學教學停滯不前，因而與新課改的要求有一定的差距。總之，高中數學教學還存在一些問題，急需采取合理的措施對其予以處理，從而優化教學效果。

二、對高中數學教學進行創新的有效措施

1.優化教學方法

在高中數學教學過程中，為了科學的解決教學時存在的問題，使得數學課堂教學取得良好 的效果，需要對高中數學教學進行創新和改革，通過優化教學方法，從而為高中數學教學質量的提升創造有利條件。同時，有利于學生對抽象數學知識的深入理解，為其解決數學知識打下堅實基礎。

例如，在“函數教學”教學過程中，由于函數知識具有復雜性，而且函數是高中數學教學的重點內容，教師為了促進學生掌握解答復雜函數知識的最佳途徑，摒棄傳統的教學方法，融入全新的教學理念，通過采取數形結合的方法，從而正確引導學生學習函數知識，促進教學質量有顯著增強[1]。

當教師向學生講解完與函數相關的理論知識后，為了鞏固學習對知識的理解，教師結合例題讓學生針對例題進行解答，將所學知識運用到實際解答中，具體的題目是：求函數y=|x+3|- |x+1|的值域。教師先讓學生自行分析和解答該例題，然后對此例題進行詳細的講解。

在實際解答過程中，教師應用數形結合的教學方法，先對問題進行了全面分析，針對自變量x的范圍展開了深入討論，然后當將絕對值去掉后，對于整個函數而言，通將其以分段函數的形式加以表示，之后教師根據y= 和不同分段的函數繪制出相應的函數圖像，最后結合圖像對y的范圍予以科學判斷，通過分析可以得知去掉絕對值后的 如下所示：

教師結合函數的具體內容，繼而畫出函數圖像，如圖1所示，然后根據圖像能夠得出。

圖 1

總之，在高中數學教學期間，為了解決教學時存在的問題、提高教學質量，需要將數形結合方法合理的運用在教學中，從而幫助學校對抽象和復雜數學知識的全面和深入理解，最終為高中數學教學質量的增強發揮一定的作用[2]。

2.充分利用多媒體展開教學

隨著科學技術水平的不斷提升，信息技術和網絡技術等被廣泛應用于各行各業，并取得了明顯的效果，為推動社會發展起到了關鍵性作用。因此，在高中數學教學過程中，為了有效解決數學教學時存在的問題，并最大程度的提升教學質量，優化教學效果，需要對數學教學方法加以創新，通過充分利用多媒體展開教學，從而為提升教學效率和質量發揮巨大的作用。

在高中階段，數學是一門十分重要的科目，而且大力開展數學教學活動，能夠有助于對學生思想能力和創新能力的有效培養，但在某種程度上，數學知識具體復雜性和抽象性，學生在學習數學知識時通常會有一定的困難，并在傳統的教學模式下實施教學，對教學質量的增強產生了嚴重的影響。因此，基于信息時代和網絡時代背景下，在高中數學教學期間，應當將多媒體與數學教學有機聯系在一起，充分借助于多媒體，從而開展直觀性的教學。

教師實施教學前，結合所教學的內容，運用多媒體搜索與本節教學相關的內容，然后將其與教學內容有機整合在一起，制定完善的教學方案。在數學課堂教學過程中，在講解相關知識點時，配合著多媒體進行教學，以多媒體動畫的形式對數學動態教學過程予以模擬，通過采用具有靈活性和多樣性的動畫、繪圖變化等形式將教學內容加以整合，采用比較直觀的教學手段，使得學生對抽象和復雜的數學知識有更加深入的理解，因而對其解答數學知識發揮了主要作用[3]。同時，為學生想象力和思維能力等的提升創造了有利條件，不僅高中數學教學質量有所增強，而且學生的綜合能力得到了提升，繼而滿足社會對人才的需求。

結束語：

綜上所述，在高中數學教學過程中，數學教學仍然存在著諸多問題，教學效果不良好，因而限制了學生綜合素質的提升。因此，在全新的教育體制下，為了優化數學教學效果，必須對教學模式加以創新和完善，進而有助于學生對抽象和復雜數學知識的理解，并最大程度的激發學生學習數學知識的興趣，為學生創新能力和思維能力等得到良好的培養，從而使得高中數學教學質量有明顯提升，并為學生日后取得全面發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 王繼成.用新的眼光審視數學學習上的老問題--淺談高中數學創新意識的培養[J].才智，2013（33）：192-192.

[2]王艷玲.高中數學課程創新的問題及解決對策[J].學周刊A版，2014（8）：69-69.endprint