高職院校職業技能大賽對學生就業能力提升的探索與思考

張博

【摘要】職業技能大賽是提高職業教育吸引力的途徑之一。為深化職業教育教學改革、培養高素質技能人才、提升高職學生就業能力，我們必須搞好高職院校學生職業技能大賽（以下簡稱為“大賽”）活動，建立一個完善的高職院校學生職業技能大賽活動和能力培養體系。本文通過分析遼寧水利職業學院管理系一年來職業技能大賽的實踐經歷和切身體會，進一步明確了大賽對促進管理系內涵發展的影響和啟示，歸納了目前職業技能大賽中存在的問題，提出了相應的改革措施。

【關鍵詞】職業技能大賽 高職教育 就業能力發展

Professional skills contest is one of the ways to improve the vocational education attractive. For deepening the reform of vocational education teaching and cultivate high-quality skilled personnel， improving the capacity of vocational students employment， we must do a good job in higher vocational college students vocational skills contest activities （hereinafter referred to as the "contest"）， to establish a perfect higher vocational college students vocational skills contest activity and ability training system. In this article， through analysis of liaoning vocational skills competition in water conservancy department of vocational college a years practice experience and experience， further clarify the effect of competition to promote the development of management connotation and inspiration， summarizes the problems existing in the current vocational skills contest， puts forward the corresponding reform measures.

key words：professional skills contest； Higher vocational education； Employability development

一、職業技能大賽的現狀分析

現今，很多高職院校秉承“以賽促學、以賽促教、以賽促用、以賽促改”的理念，把技能大賽作為抓手，以完善大賽內涵建設和效果最大化為中心，不斷推進高職院校實踐教學發展和人才培養模式變革為切入點，轉變教學模式并加強課程標準建設，同時強化“雙師型”教師隊伍建設，最終目的是為了提升學生職業素養和職業能力，使大賽成為學生職業能力提升的突破口。近年來筆者所在的遼寧水利職業學院管理系工商企業管理專業（以下簡稱“企管專業”）在各類技能大賽中取得豐碩成果，起到了非常突出的示范作用，我以企管專業為例闡釋技能大賽對學生就業能力提升的重要作用。在2015-2016學年管理系工商企業管理專業在各類技能大賽中取得豐碩成果：第四屆海峽兩岸營銷模擬決策大賽國家二等獎；第四屆全國高校商業精英挑戰賽品牌策劃大賽國家三等獎，第四屆全國高校商業精英挑戰賽教師論文一等獎；遼寧水利職業學院“希望之星”ITMC市場營銷大賽二等獎等，以上成績極大地提升了學院的話語權、影響力和知名度。

目前，對于職業院校大賽制度、體系等絕大多數高職院校只能“被動式”接受，缺乏主動革新的意識和能力，具體表現在：①目前舉辦的一些技能大賽雖然具有一定的前瞻性但更有局限性，缺乏通用性使得有些高職院校能參與而有些不能參與，尤其是行業特性比較明顯的高職院校更是如此；②應賽性較強，即在很多高職院校參加技能大賽的師生已經形成了單獨的團體，遇到大賽便將該團體臨時組織起來集訓后參加比賽③參與學生占學生總數比例不高，部分高職院校經常性地組織參加大賽，但僅僅停留在系部級或學生社團中的部分學生，沒有擴展到全校層面，沒有形成常態性地組織學生進行技能大賽。

在軟性層面來講主要是學生實踐能力不強，面對相對封閉的校園環境和互聯網時代的來臨，大學生幾乎在獨立于社會大環境的“亞環境”中成長起來的，大學生普遍缺乏對社會規律和職場規則的了解。同時受遼寧省經濟發展大環境不好和社會資源匱乏等因素影響，遼寧省高職學生校外實踐的機會比較少，據不完全統計，在我國有實習經歷的在校高職學生占比不到五分之一，即使這樣還包括在學校強制要求必須有實習經歷的前提下靠找關系蓋章卻沒有真正實習的學生。

二、職業技能大賽對促進學生就業能力提升具有重大意義

就業能力從實際意義來說，不僅僅是指智力的專項技能，更是涵蓋情商狀況、社會適應能力和職業能力與素養等綜合的全面涵蓋。

（一）促進學生職業素養的提升

目前的高職院校學生主要以“95后”為主，這代年輕人的特點是個性獨立、自主性強，但同時也存在著自私、集體榮譽感差等問題，反應到職場當中就是職業素養不高，職業道德感不強。在此方面，通過團隊的配合和人員磨合，使得學生的團隊意識得到增強，例如企管專業參加的2016年“學創杯”大學生創業綜合模擬大賽賽項，通過軟件完成創業的各項工作任務包括在企業戰略、經營決策、財務管理、生產運營、市場營銷等方面的操作技能，同學們進行角色扮演，在訓練過程中培養了學生職業素養、職業技能和創業能力。

（二）綜合訓練多種技能是大賽訓練體系的關鍵

在互聯網+的背景下，當前很多技能大賽都是以軟件形式進行競賽考核，在此過程中企管專業將信息技術融入到賽項涉及的問題中進而成為教學與實踐“雙面”案例，將其融入教學過程有助于提升學生的認知能力和自我發展能力。在企管專業進行的實習實訓中，嚴格要求學生按技能大賽的規則四人一組，通過分工與合作來完成大賽要求的公司組建、運營、營銷、財務核算等各項任務，然后按照所有任務項目的完成情況進行打分，計算總分。

（三）促進就業能力提升

在2015年2月，教育部高教司在一項全國范圍的調查中發現：分析與解決問題能力、敬業精神、人際溝通能力、組織協調能力和心理承受能力等雇主所重視的可雇傭能力是用人單位認為畢業生最需要加強的方面[1]。

2015年第四屆“海峽兩岸大學生營銷模擬決策大賽“中主要通過軟件實現產品銷售的全周期、全流程，要求將整個營銷流程在網絡上實現，營銷模擬決策技能最大程度的參與到教學當中。技能大賽如同一座風向標，大賽中對選手能力和素養的要求，指引了專業教育教學改革，進而改變了對于學生能力模型的培養模式，這要求老師在平時的課程實施過程中，不僅要以營銷案例和模塊任務為載體，還要以信息化為手段來強化有關的知識和技能，在教學過程中理論為基礎必不可少，要用信息化手段來讓同學們更好的掌握和運用理論更為重要，從而提高用互聯網解決實際問題的能力。營銷模擬決策大賽要求學生必須掌握理論基礎知識，但更主要的是考察學生對于營銷管理和產品銷售等實踐能力，這就要求高職院校在教學中要注重將理論知識與實踐經驗進行有效整合，為此，企管專業在教學計劃中專門安排了3周的《營銷模擬實務》實習，讓同學們真正批發商品然后進行現場和網絡銷售，通過實際的“賣貨”之后同學們對渠道、促銷、產品定價等體會得更深了，再結合營銷軟件這一信息化載體作為驅動，采用“教學做訓評”一體化的教學模式，使職業技能大賽與常規教學結合得更加緊密，真正做到了大賽與教學你中有我、我中有你的程度。

（四）促進人才培養與技能大賽的融合

技能大賽的出發點和落腳點是讓學校“教有所用”、 學生“學以致用”、社會“擇其所用”。為了讓這一理念真正落地，遼寧水利職業學院努力使技能大賽常態化，通過課程改革和實訓建設，推進技能大賽與教學內容的融合，鼓勵教師密切關注行業發展的前沿，及時更新教學內容，隨時調整教學方法。

以企管專業承擔的第四屆全國高校商業精英挑戰賽暨品牌策劃大賽為例，品牌策劃是營銷類人才所需的重要能力之一，包括“品牌策劃方案撰寫”、“策劃方案PPT制作”和“現場演講”三個環節，要求參賽者根據自己所選擇企業品牌進行實際策劃，完成大賽所規定的各項內容。在近兩年的教學實踐中，企管專業積極推進教學改革，將企業實用技能融入到常規教學中，在企管專業大一《市場營銷》課程中開發了“品牌策劃方案”撰寫、“策劃方案PPT制作”和“現場演講”三項實訓內容，其中，品牌策劃方案”撰寫實訓項目由教師提供一個現實的或虛擬的企業，學生根據教師給出的企業介紹和企業文化說明等材料在充分理解企業品牌的基礎上，對其進行品牌文字描述和觀點闡述；在“策劃方案PPT制作”實訓項目中，由學生利用學過的計算機文化基礎知識搜集材料、制作PPT，學生根據”品牌策劃方案“。在“現場演講”實訓項目中，學生根據品牌策劃方案和制作完成的PPT進行品牌策劃的講解，然后由各組學生和教師進行點評，教師最后總結。結合大賽要求企管專業還針對專業學生實際情況聯合企業開發了該項實訓內容的校企共同評價平臺，促進了技能大賽與實踐教學評價的融合。

三、“以賽促學，以賽促教”人才培養模式的進一步思考

1、應多渠道構建“以賽促教”的指導教師隊伍

技能大賽的考察內容都是較前沿并且實用的技術，要想培養出戰無不勝的隊伍就應多渠道提升教師的實際能力和指導能力，讓大賽指導老師提升自身的專業水平、掌握先進的技術學校就應有針對性的完善教師培養方案，營造良好氛圍和環境，支持教師“走出去”的力度，讓他們脫產到企業去實習、鍛煉，率先投入到企業工作的實踐中去，通過到企業實踐鍛煉讓大賽指導老師先行“下載”自身知識和能力體系的“安裝包”，進而完善其課程研發、技能提升和專業建設等方面，同時為實踐教學和推動學生就業做好了鋪墊。

2、應多途徑營造“以賽促學“的實訓環境

當前高職院校專業發展所遇的瓶頸是實習條件的匱乏和脫離實際的實訓環境。高職院校專業教學本身面臨的學情就是學生的學習能力不強、信心、恒心不夠等，而理論講解在學生的感覺是抽象、枯燥、乏味的，而學生對實踐教學、實際動手是非常感興趣的，所以我們應通過讓其完成實踐任務和實現工作績效來使其產生成就感，進一步激發學生學習的興趣和動力。遺憾的是由于資金問題目前大多數高職院校很難保障較好的實訓條件，如工科類專業需要的操作設備有的院校壓根就沒有。

實踐證明，“以比賽促就業”的能力模式是可行的，最大程度的發揮了比賽的作用。對于職業教育來講，應將比賽與行業發展同步、與專業建設對接、與常規實訓互動的人才培養方式，積極鼓勵師生參與各級各項賽事，緊跟行業發展前沿，在學校就對新理念和新技術了然于胸，提高專業與學生本人的競爭力。

社團是嫁接在學生和社會之間的橋梁，它在輔助學校、學生參加大賽、提升能力素質中發揮著積極的作用，在就業能力提升方面實踐型、專業化的社團有著獨特的價值，在參與大賽過程中也能發揮其綜合效益。培養大學生就業素質和能力應作為下一階段高職院校學生社團工作的重點，要以開展專業性學生社團為重點，發揮學生社團深入社會、增強能力、提升素質的載體效用，不斷推進大賽技能在學生中有效擴展，最終幫助學生面向企業實際需要，完善知識和技能體系，提高學生的就業能力，最終實現學生就業情況的根本好轉。

【參考文獻】

[1]李淑君，劉毅，溫泉.提高高職院校大學生就業能力與質量的 ：199-200. 方法和途徑[J].考試周刊，2011（82）

課題名稱：遼寧省高等教育學會“十三五”規劃高教研究“基于技能大賽的高職學生就業能力培養研究”（GHYB160198）