支架模式在初中英語寫作教學中的應用研究

黃麗

【摘要】隨著我國教育體制機制的不斷深化和改革，教師們的教學觀念也在不斷地更新。為了順應現代教育事業的發展趨勢，滿足社會經濟發展對教育人員的具體要求，很多教師在當代教育思想的引導下，逐漸轉變了傳統的教學觀念，不斷進行教學方法的創新研究和運用。而英語寫作教學作為初中英語課程的重要內容，其主要目的就是通過一系列教學活動，提升初中學生的英語語言表達能力和寫作能力，提升初中學生的英語綜合水平?；诖?，本文通過對支架模式教學方法進行分析探究，并相應的提出支架模式在初中英語寫作教學中的應用策略。

【關鍵詞】支架模式 初中英語 寫作教學 應用研究

引言：

隨著我國教育事業發展水平的不斷提高，初中英語教學質量受到了人們的廣泛關注和高度重視，英語寫作教學作為初中英語課程的重要組成部分，一直是初中學生學習的難點和重點。而支架模式作為一種新的教學方法，它主要就是根據初中學生的各種學習情況，對初中學生進行直接或者是間接的幫助，加強學習指導，并逐漸構建支架模式，然后隨著初中學生英語寫作水平的提高，在逐漸減少對他們的指導和幫助，最終達到初中學生可以獨立完成英語作文寫作的教學目的。因此，將支架模式有效的應用到初中英語作文寫作教學中去，對初中學生英語寫作水平以及英語教學質量的提升具有著重要的作用。

一、支架模式的基本概述

支架模式主要就是基于構建主義理論發展起來的，注重學生學習的積極性和主動性，強調學生的課堂主體地位，將學生看作是知識框架的構建者，而教師和他人只是起到一個輔助和引導的作用，幫助學生將自身的經驗和知識進行構建，并逐漸深化自身知識和能力的智能結構[1]。結合學生的學習特點和學習能力搭建支架，并在老師和同伴的指導和幫助下，對知識意識進行合理的構建，然后在慢慢撤走支架，最后實現學生的獨立學習能力。支架模式主要包含問題支架、建議支架、圖表支架、工具支架、舉例支架等，其中圖標支架在初中英語作文寫作教學中應用的較為廣泛。

支架模式在教學實踐的應用中也具有一定的缺陷，如在教學中過于注重學生的學習實踐，往往忽略了間接經驗學習模式的重要性，而且初中學生的正處于身心發展的重要階段，對事物都具有著極強的好奇心，很難堅持長期的學習實踐。此外，教師在運用支架模式進行英語作文寫作教學時，應該正確認識自身的輔導作用，不應該過多的干涉初中學生的學習[2]。

二、支架模式在初中英語寫作教學中的應用策略

（一）確立支架理念，增強老師之間的交流和互動

在運用支架模式進行英語寫作教學過程中，增強師生之間的交流和互動，主要就是為了讓老師更加充分的理解支架模式的內容和意義，進而明確支架模式在英語寫作教學中的應用理念。首先，在英語寫作教學過程中，老師要對作文材料進行合理的審題和構思，為接下來的英語寫作做好鋪墊[3]。例如，老師在引導“the hobby of my friend”這一題目的寫作時，應該在前期的備課環節與其他老師進行相關探討，選擇合理的課堂實施方法和行為。其次，引導初中學生理解和拓展文章內容。在進行作文寫作過程中，很多初中學生由于寫作素材相對缺乏，無法獨立的進行作文寫作。面對這樣的情況，老師可以與其他老師進行探討，尋找一種行之有效的方法，解決初中學生的英語寫作困難。這種老師的引導行為以及同學互助行為都是支架模式教學方法。老師只有做好充足的準備才能保證英語寫作教學的順利有效進行。

（二）明確支架模式內容，注重師生之間的交流和互動

在英語作文寫作教學過程中，老師是初中學生最好的支架，更是初中學生發展的促進者。所以，加強老師與初中學生之間的交流和互動，是開展支架模式教學的重要環節。雖然初中學生是課堂教學的主體，但是也不能夠忽視老師的引導作用。通過老師與初中學生之間的互動，能夠幫助初中學生確立英語寫作的目標，減輕初中學生在英語寫作中的各種壓力。此外，老師也可以在與初中學生的交流和互動中，潛移默化的引導初中學生確立英語寫作的內容和方向，促進初中學生進行更好的英語作文寫作[4]。例如，老師在講授“My lovely pet”這一篇作文題目時，有很多初中學生雖然養過寵物，但是對寵物的飼養經驗卻相對缺乏，所以，老師可以在與初中學生的交流中，為他們講解一些相關的知識經驗，幫助初中學生解決英語寫作上的難題。

（三）加強學生之間的互動，確立支架的主旨

加強初中學生之間的交流和互動，是活躍英語寫作課堂教學的重要方法，同時也是支架模式教學中所提倡的一種方法。通過生生互動進行英語寫作教學實踐，可以方便初中學生找到一種平等的支架，并且在平等的交流中發現對自身有益的進步因子，促進支架的構建和應用[5]。例如，老師在講授“My classmate”這篇作文題目時，老師可以將初中學生分成幾個合作小組，增加初中學生的合作探究學習，通過初中學生對小組成員的描述，讓初中學生可以了解更多的描寫用詞與描寫語言，進而不斷豐富自己的英語作文內容，提升自己的英語作文寫作水平。

結論：

總而言之，隨著教育事業的不斷改革和深化，初中英語寫作教學受到了社會的廣泛關注和高度重視。將支架模式有效的應用到英語作文寫作教學中去，通過增加師生之間以及生生之間的交流和互動，再加上老師的引導和幫助，讓初中學生找到符合自己的支架模式，進而自主的構建知識支架，從中獲得更加有效的英語寫作技巧和方法，不斷提升自身的英語寫作能力和水平，促進初中英語寫作教學質量的提升。

【參考文獻】

[1]朱永舉. 例談支架模式在初中英語寫作教學中的運用[J]. 英語教師，2013，06：2-7.

[2]謝鋒. 支架式教學在初中英語寫作教學應用的實證研究[D].廣州大學，2013.

[3]李美霞. 支架理論在高中英語寫作教學中的應用研究[D].聊城大學，2014.

[4]陸敏. 巧用支架模式，提升初中英語寫作教學實效[J]. 校園英語，2016，14：161-162.

[5]章琳娜. 支架教學模式應用于初中英語寫作教學的實踐[J]. 校園英語，2016，18：151.