高等農(nóng)林院校植物分類學(xué)野外實習(xí)改革與實踐

迪利夏提·哈斯木 阿馬努拉·依明尼亞孜 巴特爾·巴克

摘要：植物分類學(xué)是農(nóng)林院校涉農(nóng)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一。植物分類學(xué)實習(xí)是該課程的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是將理論知識與實踐相結(jié)合、提高學(xué)生科研動手能力，并為相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要途徑。如何充分地利用有限的實習(xí)環(huán)境資源和實習(xí)教學(xué)課時，高效地完成實習(xí)課程內(nèi)容，是高等院校長期探討的課題。本文通過對新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)、園林和園藝3個專業(yè)5個班為試點，對植物分類學(xué)實習(xí)方式和實習(xí)內(nèi)容進行調(diào)整，對所發(fā)現(xiàn)的問題、改進的措施及取得的效果進行總結(jié)分析，為其他專業(yè)植物分類學(xué)實習(xí)的改進提供實踐基礎(chǔ)，為相關(guān)專業(yè)教學(xué)實踐改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;植物分類學(xué)實習(xí);教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0040-03

植物分類學(xué)是農(nóng)林院校涉農(nóng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門具有較強理論性和實踐性的專業(yè)必修課程。植物分類學(xué)實習(xí)是該課程的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能將課堂上所學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合，驗證并鞏固課堂教學(xué)中的所學(xué)內(nèi)容，認識實習(xí)區(qū)域內(nèi)的常見植物，鞏固常見科的識別特征，了解科學(xué)研究過程中植物標本采集、分類及鑒定過程，為相關(guān)專業(yè)課程的順利進行及將來進行相關(guān)研究奠定植物分類學(xué)基礎(chǔ)。植物分類學(xué)實習(xí)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)到的形態(tài)術(shù)語知識及分類學(xué)的基礎(chǔ)知識，通過野外進行植物標本采集、分類、科屬鑒定，完成實習(xí)報告。植物分類學(xué)教學(xué)實習(xí)，不僅有利于學(xué)生驗證和深刻理解植物學(xué)理論知識，了解不同的生態(tài)類型，認識常見的植物種類，而且可以為學(xué)生提供一個了解大自然、親近大自然的機會，是培養(yǎng)學(xué)生從事野外科學(xué)研究能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

近幾年，各高等院校非常重視植物分類學(xué)野外實習(xí)的教學(xué)改革，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、運行機制等方面進行了嘗試，也取得了較好的效果[1-9]。由于實習(xí)環(huán)境條件的改變、不同時代的學(xué)生興趣特點變化及先進電子科技手段的普及，傳統(tǒng)的植物分類學(xué)實習(xí)方式表現(xiàn)出了諸多缺陷。在總結(jié)長期實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合當前植物分類學(xué)實習(xí)的教學(xué)特點，以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)、園林和園藝3個專業(yè)5個班級學(xué)生為試點對象，通過調(diào)整實習(xí)方式和實習(xí)內(nèi)容等，將實習(xí)效果與以往班級進行對比，將發(fā)現(xiàn)的問題、采取的改進措施進行討論，為相關(guān)農(nóng)林院校植物分類學(xué)實習(xí)教學(xué)提供借鑒與參考。

一、存在的問題

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)科類專業(yè)植物分類學(xué)實習(xí)的教學(xué)計劃為5天，包括4天外業(yè)和1天內(nèi)業(yè)，實習(xí)時間集中在6月下旬完成。實習(xí)地點在校園和學(xué)校周邊的農(nóng)田、荒漠、植物園及雅瑪里克山區(qū)域。在總結(jié)以往實習(xí)的基礎(chǔ)上，我們分析目前的實習(xí)方式及特點，發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中存在以下問題。

1.實習(xí)季節(jié)過于集中，不能兼顧不同物候期植物的采集。由于特殊的地理環(huán)境，新疆北部分布一類特殊的植被類型，即短命植物。該類植物利用早春雨水和融化的雪水提供的土壤濕度和一定的溫度生長發(fā)育，是在干熱季節(jié)來臨之前迅速完成生活史的植物[10]，于4月中旬開始萌發(fā)，6月中旬之前完成生活史干枯。在新疆，短命植物有211種，隸屬27個科97屬，主要集中在十字花科、紫草科、菊科、豆科、傘形科和禾本科等[11]。此外，新疆大多數(shù)木本植物的開花期集中在4月中旬至5月下旬。長期以來，我校植物分類學(xué)的實習(xí)集中在6月下旬，無疑將失去對短命植物和早春開花木本類植物的觀察與采集。

對植物形態(tài)特征的描述，通過編制常見植物檢索表，熟悉植物檢索表的結(jié)構(gòu)及使用，是植物分類學(xué)實習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過對不同物候期植物關(guān)鍵形態(tài)特征的觀察，利用所學(xué)的分類學(xué)知識對形態(tài)特征進行描述，使用植物分類檢索表對不同生長階段植物進行檢索，鑒定植物科屬屬性，是將植物分類學(xué)基礎(chǔ)知識與實踐相結(jié)合的重要途徑。集中的教學(xué)實習(xí)也無法完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.實習(xí)方式單一，缺乏將現(xiàn)代攝影拍照及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)工具與植物分類學(xué)實習(xí)的有機結(jié)合。以往的植物分類學(xué)實習(xí)，更注重傳統(tǒng)的以采集、分類及鑒定為主的實習(xí)方式。隨著科技的發(fā)展，手機照相功能及網(wǎng)絡(luò)傳遞功能日益完善，這為學(xué)生進行野外植物攝影及利用網(wǎng)絡(luò)互相學(xué)習(xí)提供了有利的平臺。在以往的植物分類學(xué)實習(xí)中，由于實習(xí)時間過于集中，沒有充足的時間讓學(xué)生既能夠完成植物標本的采集，同時又能夠?qū)Σ煌锖蚱谥参锏男螒B(tài)特征進行觀察、拍照及比較，因此，未安排植物攝影實習(xí)。

植物臘葉標本的制作也是植物分類學(xué)的重要實習(xí)內(nèi)容，由于各種原因，在以往的實習(xí)過程中，沒有將植物臘葉標本的制作列為實習(xí)內(nèi)容，使得實習(xí)缺少了提供提高學(xué)生動手能力的一個重要途徑。

3.缺少實習(xí)區(qū)域植物名錄，實習(xí)缺乏目的性。在以前的實習(xí)過程中，由于時間集中，學(xué)生主要以采集標本、分類鑒定為主，沒有相關(guān)的植物名錄資料，采集過程缺乏目的性。

二、改進措施

針對以上問題，我們采取了以下措施。

1.將集中實習(xí)調(diào)整為分散實習(xí)，取得較好效果。在2015年3月，我們對實習(xí)過程及內(nèi)容做了調(diào)整，將集中實習(xí)調(diào)整為分散實習(xí)，實習(xí)時間調(diào)整為4月25日至6月25日，以小組為單位，按照每組6～7人發(fā)放實習(xí)工具，下達實習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)組員時間，利用周末等空余時間，在校園及鄰近校園的妖魔山等區(qū)域進行標本采集。指導(dǎo)教師根據(jù)不同植物的物候期在4月下旬、5月上旬、5月下旬和6月上旬，以班級為單位，集中組織實習(xí)，解決分散實習(xí)存在的問題，6月下旬組織集中考核。

結(jié)合往年實習(xí)的特點，試點班級的實習(xí)報告增加了部分新內(nèi)容：①植物標本的采集與鑒定，寫出100種采集植物的屬名（拉丁文）、科名（拉丁文）及識別要點。②植物形態(tài)的描述，要求選擇所采集的10種植物，對其形態(tài)特征進行描述，每種不少于150字.提示：可從生活型、株高、根、莖、葉、花、果實及種子等方面進行描述。③標本制作與植物攝影。每人提交1份上臺紙的標本，每人提交一種植物不同角度拍攝的3張照片，組內(nèi)不得重復(fù)。④檢索表的編制。對10種植物編制一等距檢索表。通過對實習(xí)形式和內(nèi)容的調(diào)整，標本數(shù)量較往年明顯地增多，實習(xí)報告更加充實，考核過程中明顯地感覺到學(xué)生對植物形態(tài)術(shù)語的理解程度好于往屆，期末考試成績明顯提高。

2.增加植物攝影與植物標本制作內(nèi)容，增加學(xué)生觀察及動手能力。傳統(tǒng)的植物分類學(xué)實習(xí)過程中，學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，進行植物標本的采集、分類及鑒定，在此基礎(chǔ)上完成實習(xí)報告。隨著電子科技的迅速發(fā)展，學(xué)生手機照相及圖片網(wǎng)絡(luò)交流的功能發(fā)生極大變革，如何將手機的這些功能充分利用到植物分類學(xué)的實習(xí)環(huán)節(jié)，如何利用學(xué)生喜歡拍照、喜歡將植物圖片進行網(wǎng)絡(luò)交流的特點，為學(xué)生提供自我展示、交流學(xué)習(xí)的平臺，是目前植物分類學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容之一。為此，我們在實習(xí)報告中增加了植物攝影內(nèi)容，這極大地激發(fā)了學(xué)生對植物的觀察興趣。學(xué)生通過對植物的特殊部位觀察拍照，提高了認識植物的興趣和識別植物的能力。對于一些不認識的植物，學(xué)生通過相互交流咨詢，提高了識別植物的數(shù)量。同時，將自己拍攝的植物圖片在網(wǎng)上進行搜索對比，大大增加了學(xué)生對植物分類學(xué)課程的學(xué)習(xí)途徑。

植物臘葉標本的制作是植物分類學(xué)實習(xí)的另一重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成植物標本的采集、分類、鑒定之后，最終將標本上臺紙長期保存。在以往的實習(xí)過程中，由于實習(xí)時間過于集中，采集的標本在短期內(nèi)不能壓干，因此，沒有涉及這些內(nèi)容。為了提高植物臘葉標本的制作能力，實習(xí)環(huán)節(jié)增加了植物臘葉標本制作內(nèi)容，學(xué)生將自己制作的標本在班級內(nèi)展示，互相之間進行學(xué)習(xí)。植物攝影及標本制作，極大地提高了學(xué)生對周邊植物的觀察興趣，將植物分類實習(xí)與學(xué)生興趣相結(jié)合，提高了實習(xí)效果。在課程結(jié)束之前，為了鼓勵學(xué)生，我們選擇了部分學(xué)生制作的標本和照片進行展示，在校園內(nèi)形成濃厚的植物識別氛圍。參加實習(xí)的學(xué)生，通過展示自己的標本和照片，參觀學(xué)習(xí)他人的標本和照片，認識了更多的植物，掌握了及制作標本和植物攝影的技術(shù)。其他專業(yè)的學(xué)生，在參觀中不僅可以欣賞到不同的植物，還會掌握許多的植物知識，這在校園內(nèi)產(chǎn)生較大的反響。因此，本次實習(xí)過程的改革，取得了超出預(yù)想的好成果。

3.編寫不同實習(xí)區(qū)域植物目錄，提高實習(xí)質(zhì)量。為了提高植物學(xué)實習(xí)效果，我們編寫了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)校園植物名錄》、《烏魯木齊市妖魔山植物名錄》、《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)謝家溝實習(xí)基地植物名錄》和《新疆高等植物科屬檢索表》及其他相關(guān)資料[12-14]。以往學(xué)生在校園及周邊實習(xí)時，由于缺少相關(guān)資料，實習(xí)存在盲目性。再加上指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進行分類鑒定的過程中，由于教師存在方言或?qū)W生沒有聽清楚等，實習(xí)報告常常出現(xiàn)錯字、別字。植物名錄等相關(guān)資料的整理編寫，極大地方便了學(xué)生，使他們在實習(xí)的過程中更加有目的性，高效地完成實習(xí)報告，這對學(xué)生進行植物分類學(xué)實習(xí)起到較大的作用。

植物分類學(xué)實習(xí)是該課程的重要實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合、提高觀察分析及科研動手能力的重要途徑。提高實習(xí)效果，有利于學(xué)生掌握并理解植物分類學(xué)課程內(nèi)容，并進行后續(xù)的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。利用有限的植物資源和實習(xí)教學(xué)課時，高效地完成實習(xí)課程內(nèi)容，是高等院校提高教學(xué)質(zhì)量、為社會提供合格人才的重要研究課題。通過對部分專業(yè)植物分類學(xué)實習(xí)過程及內(nèi)容進行改進，我們?nèi)〉昧顺醪叫Ч瑸闉槠渌麑I(yè)植物分類學(xué)實習(xí)改革提供經(jīng)驗，也希望能夠為相關(guān)專業(yè)教學(xué)實踐提供借鑒。

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Reform and Practice on Plant Taxonomy Field Work in AgricultUral and Forestry Colleges

—Xinjiang Agricultural University as an Example

DiLiXiaTi·Hasimu，AMaNuLa·Yimingniyazi，BaTeEr·Bake

（Xinjiang Agricultural University， Arass Industry and Environmental Science Institute， Urumqi，Xinjiang 830052，China）

Abstract：Plant taxonomy is one of the specialized compulsory courses in agriculture universities. Plant taxonomy field practice is a important link in practical teaching procedure. It is also an important way to combine the theory and practice，improving students' scientific research ability，and laying a foundation for relevant professional courses. It is an important topic in agricultural colleges，that how to efficiently complete the practice course content by using of the limited botany practice environment resources and how to efficiently complete the limited practice teaching class. By changing and adjusting the mode and the content of plant taxonomy field practice of 5 classes from the major of forestry garden and horticulture，improvement measures and the teaching effect were analyzed. The results of these studies will provide foundation for related taxonomy practice，but also be taked examples for relevant professional teaching practice.

Key words：Agriculture colleges;Plant taxonomy field practice;Teaching reform