良好班集體的班風建設(shè)方法略談

徐雁

摘 要：本文開篇論述了良好師生關(guān)系的重要性，爾后對集體觀念進行解讀，接著詮釋了理解與溝通的價值，最后以分析激勵、贊美、喝彩的意義與方法終篇。教海浩瀚，一蠡之測，執(zhí)筆成文，意在對自己形成有力的促進。

關(guān)鍵詞：班集體；班風建設(shè)；師生關(guān)系；理解；激勵

《慧人慧語》中說：“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內(nèi)容。”國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。十年樹木百年樹人，小學班主任責任尤重。小學生，朝氣蓬勃涉世未深，稚氣未脫天真爛漫，班主任可以說是其第二父母，因此任重道遠。做為班主任，要明了教育的責任和方向，要知難而進，迎接挑戰(zhàn)，精益求精，下面將我做班主任的體會逐做例舉。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生情感對教學有很大的促進作用，建立在師生個性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種純潔的心靈溝通，這就要求我們教師要真情對待學生，關(guān)心愛護學生，善于激勵和賞識學生，尊重學生的人格。《說文解字》：“攵，小擊也，即手執(zhí)竿輕敲”，也就是說，教育要慈嚴結(jié)合，教，管教也，做為教師，尤其是班主任要對學生呵護備至，了解他們的心理一絲不茍，關(guān)心他們的生活細致入微，和學生打成一片，如同朋友；學生有了成績，慈顏含笑，給予鼓勵；學生有了錯誤，要嚴格地匡誤扶正，“一本正經(jīng)”，讓學生對教師有“尊愛”之情，生“敬畏”之心。

二、引導學生注重集體觀念

小學生校園生活伊始，就要先培養(yǎng)其集體意識、合作能力。合作是產(chǎn)生大智慧的源泉，會彌補不足，能夠增加智力財富。人生好比果樹，它受到的修剪越合理，收獲的果實就越豐碩，而合作即團隊的智慧能對自己的知識做最好的修剪，給予最好的營養(yǎng)；歌德說，“不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。”合作學習是非常重要的，走進社會更是如此，合作中無論成績優(yōu)劣，不管年級大小，人人參與，組組互動，集思廣益，大家的思維碰撞的火花璀璨生輝，這樣的課堂、這樣的學習給人以享受，這樣的處世給人啟迪、給人幫助。獨立的思考學習固然不可缺少，但是合作學習培養(yǎng)的多方面的素質(zhì)。而且合作學習首先是尊重別人，學會虛懷若谷，不恥下問，不閉門造車。要知道筷子雖脆，一把如同鋼筋；剪刀再快，單片難裁布料。言為心聲，有了這樣的合作觀念，學校里有什么活動或者勞動，學生們都能夠齊心協(xié)力，相互幫助，很快完成任務(wù)。

三、認真溝通，理解每位學生

溝通是班主任通往學生心靈的橋梁，通過溝通班主任可以全面了解學生的心理狀態(tài)，學生對待事情的看法。做到對癥下藥，引導學生健康成長，形成積極、樂觀、向上的心理品質(zhì)。通過溝通也可以讓學生理解學校各種管理制度的目的，明白學習的重要性，懂得為人處事的道理。溝通不能只在學生犯錯后，溝通應(yīng)該是經(jīng)常性。平時也要和學生溝通，學生犯錯，更要和學生溝通；了解學生的思想動態(tài)、學習興趣，有什么想法和意見等等。除了面對面和學生溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如作業(yè)本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在每次作業(yè)的后面，用文字的方式與學生溝通，有時比直接用語言的方式效果好。學生也可以把自己的想法和意見寫在后面，達到雙方溝通的目的。對于那些比較內(nèi)向、不善言語的學生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學生都會心領(lǐng)神會，按老師的要求去做，好的方面繼續(xù)保持，壞的方面積極改正。教師不但要做到語言上的溝通，還要做到肢體語言上的溝通。學生是有思想，有感情的人，具有向師性，因此班主任必須做到嚴于律己、表里如一、言行一致、以身作則、為人師表。要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。班主任的言行對學生是一種無聲的教育力量。學生在成長過程中會出現(xiàn)這樣、那樣的問題，班主任只有通過自己敏銳的觀察，多與學生溝通去正確的引導和適當?shù)呐u教育，讓學生身上的缺點及時改正，優(yōu)點充分發(fā)揮。

四、激勵、贊美與喝彩

班主任還應(yīng)該善于激勵。班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。班主任的善于激勵也體現(xiàn)在把班級建設(shè)成一支團結(jié)向上、凝聚力強、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。同時，班主任還要有與班級學生同舟共濟的思想，大家齊心協(xié)力把班級一起建設(shè)好。為學生的每一個進步喝彩。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學的欲望是激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假如他和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”其實每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里的大寶藏。

五、結(jié)束語：前路漫漫其修遠兮

《慧人慧語》中說“學生是根，老師是雨，無根不長；學生是花，老師是光，有光才開。”這句話點明了教師和學生的關(guān)系，頗須回味。總之，班主任要和學生交朋友，做他們的知己。認真回復(fù)學生的問題，在回復(fù)中客觀地幫學生分析原因，告訴他們解決的辦法，并幫他們保守“秘密”，除此之外，多接近他們、了解他們、關(guān)心他們、幫助他們、指引他們，讓他們無憂無慮，健康成長；讓他們具有高尚的道德品質(zhì)，以期將來成為社會的有用之才。