淺談如何激發小學生的美術的創造性思維

周超

摘 要：創造性思維是有創見的思維，它是人類思維的高級過程，不同于一般思維活動，它是根據已有的信息，從不同角度、不同方向思考，從多方面尋求可能性答案的一種展開性思維方式，創造性思維與想象力是緊密相連的，我們目前在小學課堂教學中進行的創造教育主要是培養學生的創造性思維，從而激發學生的創新動力，形成創新性格。

關鍵詞：小學美術；創造性思維；教學方式

美術課并非讓學生依樣畫葫蘆這樣簡單，開發學生的想象力，發展學生的創造性思維，則是美術教學的重要目的。 發揮學生的想象力、創造力，使學生全面提高，并主動發展使課堂教育素質化。學生創造性思維能力培養，便是美術教育中的靈魂。作為一名美術文化傳授者，我有以下幾點建議：

一、激發學生學習興趣

對于發展學生創造性思維，教師在美術教育過程中，應充分激發學生對于學習的興趣，可通過幽默生動的語言講解、趣味十足的小游戲和分組作畫比賽，促使學生求知的欲望。積極開展創造教育，把創造性思維培養引入課堂后，變得十分活躍，勇于發言。觀點雖不是很正確，但對于自己確實具有獨立性、首創性、新穎性，既不同于別人，又超越了自我，真正是創造性的。

二、啟發性教學

在教學過程中創造寬松自在的氛圍，用討論、提問等引導學生進行想象力，不施加壓力，利用學生的好奇心理、探索心理，啟發學生并解決問題。

三、求異思維

開展繪畫競賽，利用學生的好強心理，進行評比，激發學生的創造思維，可以引導學生進行添畫、組畫、改畫等，發展學生的求異思維。對實物進行觀察及寫生等，并提出創新要求的問題，要保持學生求異思維和獨特的興趣愛好，利用繪畫本身的魅力和各種引導手段來激發學生對繪畫的興趣，教師應對學生的創新思維進行充分地肯定和鼓勵，也要正確進行分析。

發展創造性思維不論對教師還是對學生都是挑戰。師生之間可以進行強烈的互動。教師也可以以一個探求者的身份和學生進行探討，對于學生求異或寫寫行空的想象進行正確的評價。在美國、日本、法國等發達國家小學美術教育中，認為藝術教育的最終目標并不是藝術活動有的形結果，而要真正重要的喚起創造的熱枕，培養學生的創造能力，大膽的發展創造性思維。相信學生在老師們生動的教學下，必會受益匪淺甘！