淺談低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)

李姜瑞

[摘要]新課標(biāo)明確指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。”第一學(xué)段要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)正確。一手好字，不僅能給人留下深刻的印象，同時(shí)也可以體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提升他們的寫字熱情，增強(qiáng)他們寫好字的信心。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，教師要示范引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生的寫字能力。

[關(guān)鍵詞]低年級(jí)；寫字教學(xué)；示范；引導(dǎo)

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。”寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及審美能力。指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。

一、示范引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)

寫字教學(xué)講究潛移默化，尤其是一年級(jí)小學(xué)生，他們注重形象思維，所以教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師字寫得漂亮，他帶出來的學(xué)生，書寫普遍漂亮，這就有力地證明了教師的示范作用特別重要。記得一位老師上了一節(jié)公開課，題目是《狼牙山五壯士》，她讓許多學(xué)生到黑板上寫一寫五壯士的品質(zhì)，學(xué)生的書寫讓在座的老師驚呆了，他們的書寫簡直和老師如出一轍，教師的寫字風(fēng)格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。

在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)重視自己的板書，并規(guī)范板書，力求寫好每一個(gè)字，給學(xué)生做出準(zhǔn)確的示范，教師的示范對(duì)學(xué)生寫好生字起著關(guān)鍵性的作用。教材中每課都有要求學(xué)生會(huì)寫的字，寫字之前，可先讓學(xué)生認(rèn)讀生字，并觀察字形，說一說怎樣記住這些生字，然后讓學(xué)生說一說在書寫生字時(shí)要注意什么，最后在黑板上畫好田字格，在田字格內(nèi)工整地書寫每一個(gè)漢字。教師在示范時(shí)應(yīng)結(jié)合生字教筆畫名稱，每個(gè)筆畫都應(yīng)認(rèn)真示范起筆、運(yùn)筆和落筆；在示范中教給學(xué)生筆順規(guī)則、字的間架結(jié)構(gòu)以及在田字格中的正確位置。有時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得不夠滿意時(shí)，就會(huì)重新再寫，目的是讓學(xué)生認(rèn)真地寫每一個(gè)字。這樣，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度給學(xué)生做了很好的表率，他們也會(huì)認(rèn)真書寫每一個(gè)漢字。在學(xué)生書寫出現(xiàn)問題時(shí)，教師的示范就更為重要了。首先教師要指出學(xué)生書寫中普遍存在的問題，并再次示范，接著讓學(xué)生改正。學(xué)生通過觀察教師的書寫，對(duì)字的筆畫位置和結(jié)構(gòu)布局就會(huì)更清楚，在此基礎(chǔ)上學(xué)生重新練寫，生字會(huì)寫得更標(biāo)準(zhǔn)。

二、觀察聯(lián)想，培養(yǎng)興趣

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)中教師首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，學(xué)生就會(huì)牢牢地記住它們。如教學(xué)“人”字，“人”字雖然簡單，只是一撇一捺，但要寫好卻不容易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的字就像兩根支撐起來的小棍子，死板板的。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，看看“撇”像什么，“捺”像什么，學(xué)生說：“撇”像掃把，“捺”像一把大刀。有了形象的比喻，學(xué)生寫起來就輕松許多。想象比喻是個(gè)好方法，在講解“垂露豎”的寫法時(shí)，可以讓學(xué)生觀察它的末端像要滴下的露珠，而“懸針豎”形狀像針，上粗下尖細(xì)，這樣就能充分激發(fā)學(xué)生的寫字熱情，學(xué)生自己也會(huì)嘗試練習(xí)。

興趣是最好的老師。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成，如何讓學(xué)生對(duì)祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以用故事激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生們愛聽故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。可以講一講王羲之的故事，他每天臨池學(xué)書，清水池變成了墨池。通過古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師可編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，像“休”字，可以編成小故事：天氣很熱，一個(gè)人靠在樹上休息。這樣，學(xué)生會(huì)在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、注重方法，抓住細(xì)節(jié)

小學(xué)一年級(jí)是起始階段，要把寫字教學(xué)作為重點(diǎn)，要讓學(xué)生按照字的筆順規(guī)則去書寫。在教學(xué)過程中，教師要肯拿出寫字時(shí)間，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)。首先要教會(huì)學(xué)生如何觀察字的間架結(jié)構(gòu)，如“晴”字就要寫得左邊窄右邊寬，并且要寫緊湊，然后讓他們模仿去寫。教師要對(duì)不同結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行示范，“香”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺要舒展；“畫”是半包圍結(jié)構(gòu)，豎折、和豎要把“田”包圍一半，這些字在學(xué)生書寫時(shí)都是難點(diǎn)。教師還要特別注意寫字的細(xì)節(jié)，如“女”字做偏旁時(shí)橫不出頭，“草”字的草字頭中間兩豎向里傾斜等。教師注重寫字方法與寫字細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，才能教學(xué)生寫出一手好字。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”寫字是學(xué)生一項(xiàng)很重要的基本技能，寫字教學(xué)活動(dòng)離不開訓(xùn)練這個(gè)過程。訓(xùn)練是學(xué)生練好字的重要手段，沒有訓(xùn)練是萬萬不行的。

很多學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，寫字姿勢(shì)不正確。有的歪著腦袋，有的低著頭，而寫字好壞的一個(gè)關(guān)鍵問題就是寫字姿勢(shì)與習(xí)慣。老師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)，不但有利于把字寫端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)視力。教師應(yīng)讓學(xué)生牢記“三個(gè)一”：“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。”良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，而是要靠教師日復(fù)一日的督促和指導(dǎo)。因此，教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。如果學(xué)生在書寫過程中不規(guī)范，教師就要給予進(jìn)一步的指導(dǎo)，讓他重寫，切不可放任自流。教師不僅要求學(xué)生在課堂上能寫出一手好字，還要求課后書寫也能做到整潔、美觀。教師應(yīng)對(duì)作業(yè)寫得認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、動(dòng)靜結(jié)合，自主練習(xí)

總是單調(diào)重復(fù)的練寫學(xué)生會(huì)感到厭煩。從心理學(xué)角度分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果有多種感官參加，可以提高大腦皮層的興奮性。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)變換練寫方式，采用游戲、競(jìng)賽等方法使練寫化單一為多樣，變枯燥為活潑，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手和動(dòng)腦中變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生練寫時(shí)播放舒緩的樂曲，這樣還能陶冶情操，學(xué)生會(huì)更愿意寫字。在練寫上可給學(xué)生一些自主的空間，對(duì)每個(gè)學(xué)生可以提出不同的要求。過多的書寫不僅使學(xué)生疲倦，還會(huì)影響學(xué)生寫字的興趣。有的學(xué)生寫得快，喜歡寫就讓他多寫幾個(gè)；有的學(xué)生書寫較慢，就少寫幾個(gè)。

六、家庭作業(yè)，精心布置

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)過的生字會(huì)寫，能寫好就行了，教師沒有必要反復(fù)讓學(xué)生寫生字。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，有的教師讓孩子抄寫名人名言，一句話抄寫五遍，學(xué)生為了應(yīng)付老師留的作業(yè)，字寫得龍飛鳳舞。學(xué)生只是機(jī)械地去寫，有時(shí)甚至不知道自己寫的是什么，這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一種扼殺。所以，教師應(yīng)盡量減少重復(fù)的、無意義的作業(yè)。家庭作業(yè)要少而精，保證學(xué)生每天能有充足的時(shí)間來寫作業(yè)，這樣學(xué)生書寫的質(zhì)量就會(huì)提高。

七、通力協(xié)作，齊抓共管

寫字教學(xué)光靠語文老師自己還是不夠的，還需要科任老師及家長的配合，科任老師在學(xué)生書寫上也要嚴(yán)要求。要經(jīng)常向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的重要性，爭(zhēng)取得到家長積極配合，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。這樣，配合教師，齊抓共管，經(jīng)過日積月累的練習(xí)，一定能提高學(xué)生的寫字能力。

在寫字教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。在對(duì)寫字充滿興趣的氛圍中，在教師規(guī)范的指導(dǎo)下，學(xué)生們的寫字能力一定會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯 史玉英）