淺談在高中英語教學中如何提高學生的閱讀理解能力

摘 要：閱讀理解是高中英語學習的重要部分，學生的閱讀理解能力直接影響著學生的聽說讀寫能力，加強閱讀教學，提高學生的閱讀理解能力，有助于幫助學生豐富語言知識，擴大詞匯量，還能提高學生對語篇的分析能力，從而促進學生英語綜合能力的提高。本文結合自身的教學實踐，談談如何提高學生的閱讀理解能力。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；閱讀理解能力

閱讀理解能力是指學生通過對閱讀材料進行分析和判斷，對材料信息進行提取和評價的能力，包括對材料理解的程度和閱讀速度。英語作為一門語言學科，對學生閱讀理解能力有極高的要求，也是學生聽說讀寫能力提高的重要因素。高中英語教學大綱也明確指出，要注重閱讀教學，提高學生的閱讀理解能力。如何提高學生的閱讀理解能力成為廣大師生面臨的重要問題，筆者認為，單純地通過課內的閱讀教學還遠遠不夠，要從學生的自身出發，合理地制定閱讀計劃，引導學生開展課外閱讀，增加學生的閱讀量，從而增加學生的語言積累，促進學生閱讀能力的提高。筆者結合教學實踐，談談自己的看法。

一、 培養學生的閱讀興趣

興趣是提高學生閱讀積極性的動力來源，只有學生對閱讀產生了興趣，才會去積極開展閱讀活動，從而為更好地閱讀創造良好的條件，甚至在課下進行英語學習范圍的擴展。所以，想要提高學生的閱讀理解能力，首先要培養學生良好的閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性。但是傳統的閱讀教學中，往往是教師讓學生自己閱讀，學生或是詞匯量不夠，或是沒有掌握科學的閱讀技巧，在閱讀中常常無功而返，難以找到成功的喜悅，久而久之，學生逐漸對閱讀失去了興趣，產生消極的閱讀態度。因此，在閱讀教學中，教師要從學生的關注點出發，有意識地進行氣氛的渲染，給學生營造一個趣味化的氛圍，吸引學生的注意力，激發學生閱讀的欲望，從而提高學生閱讀的積極性。如課堂導入法，多媒體閱讀教學法，創設閱讀情景等閱讀教學方法，都能給學生營造一個有趣的閱讀氛圍，來調動學生閱讀的好奇心，推動學生去閱讀。

如在教學basketball相關閱讀文章時，筆者在課前先通過多媒體給學生播放一些NBA的視頻資料，讓學生通過多媒體來理解一些籃球的知識，同時激發學生的好奇心，調動學生的學習興趣，再引導學生進行相關內容的學習。這樣學生的注意力都在學習內容上，有效地激發了學生的研究欲望，閱讀教學也會達到意想不到的效果。

二、 重視詞匯積累，增加學生的詞匯量

詞匯是語言學習的基礎，而且閱讀材料也都是由一個個的詞匯構成，只有學生掌握大量的詞匯，才能在閱讀中快速高效地提取信息。如果詞匯量跟不上，在閱讀中遇到太多不認識的詞匯，需要進行查詢，既影響閱讀效率又浪費時間，還影響學生的閱讀積極性，即使學生掌握了科學的閱讀技巧也很難準確地把握閱讀材料的內容，更達不到閱讀的效果，更不用說閱讀能力的提高。因此，在閱讀教學中，教師要強調學生對詞匯的掌握，提高學生的詞匯量，只有學生有了一定的詞匯積累，才能在閱讀中做到游刃有余。另外，學生還要掌握一些常用的句型，有對閱讀材料中的特殊句型的分析能力，在遇到陌生的詞匯時可以通過語境和句型來判斷陌生詞匯的意思，達到提高閱讀能力的目的。

如筆者要求學生自己制定詞匯計劃，每天要掌握10-20個單詞，時間可以自由掌握，并及時對以前的單詞進行復習和鞏固，這樣日積月累，學生的詞匯量會逐漸增加，閱讀效率也會逐漸地改善。

三、 在教學中注重閱讀技巧的滲透

在閱讀過程中，除了詞匯因素外，還有閱讀方法和閱讀技巧。有的學生詞匯量很好，但是在面對閱讀材料時，沒有好的閱讀方法，不知該從何下手，在閱讀完材料后，對材料的理解也不夠透徹，難以達到預想的閱讀效果。對此，教師要注意在閱讀教學中給學生滲透閱讀技巧：如何查詢材料中的關鍵詞和關鍵句，結合語境猜測詞匯的意思，根據材料意思推測一些隱藏的內容等等，這些技巧都會幫助學生在閱讀中提高閱讀效率。只有教師在教學中不斷地給學生進行閱讀技巧的滲透，學生才會在獨自閱讀中進行嘗試，并在不斷的實踐中掌握這些技巧，閱讀才會收到事半功倍的效果。

四、 結合課外閱讀提高閱讀能力

課外閱讀是英語閱讀教學的重要組成部分，也是提高學生閱讀理解能力的重要途徑。學生在掌握了大量的詞匯和閱讀技巧后，也不等于學生的閱讀理解能力就提高了，還需要在不斷地閱讀實踐中進行練習。因此，教師要注意引導學生開展廣泛的課外閱讀活動，鼓勵學生閱讀，并鼓勵學生將閱讀到的有趣的材料與其他學生進行分享，使學生在課外閱讀中增加閱讀量，同時達到增加語言積累，擴展知識面的目的。另外，教師要對學生的課外閱讀材料進行精心的篩選，既要符合學生的興趣愛好，還要難度適中，適合學生閱讀，一般情況下生詞率3%-4%為宜。而且閱讀材料要在與教材內容相聯系的基礎上，有一定的擴展性，使學生在閱讀中體驗成功和愉悅，從而提高學生閱讀理解能力。

綜上所述，學生閱讀理解能力的提高不是一蹴而就的，需要在不斷的練習和實踐中得到提高。教師不僅要注重學生基礎知識的掌握，還要培養學生科學的閱讀方法和閱讀技巧，指導學生進行閱讀，引導學生在廣泛的課外閱讀活動中進行能力的提升，幫助學生養成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力的提高。

參考文獻：

[1]鄭素蓮.高中英語教學中如何培養學生的閱讀理解能力[J].學周刊，2014（01）.

[2]葛玉敏.初中英語閱讀教學有效性研究[D].上海：上海師范大學，2012.

作者簡介：

曹殿俊，山東省日照市，山東省日照第三中學。endprint