高校輔導員的學生管理方法創(chuàng)新研究

閆 磊

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高校輔導員的學生管理方法創(chuàng)新研究

閆 磊

【摘 要】在教育事業(yè)不斷改革和新課標全新要求的背景下，科學、合理、創(chuàng)新的學生管理方法成為高校輔導員所關注的重點問題，本文針對高校輔導員的學生管理方法進行研究，以尋求創(chuàng)新性的管理方法。

【關鍵詞】高校輔導員 學生管理 創(chuàng)新 研究

一、高校輔導員學生管理內(nèi)容

（一）日常管理

對于高校學生來說，進入高校學習基本就意味著日常生活需要獨自打理。在新的生活環(huán)境、新的學習環(huán)境中，輔導員充當著高校學生的直接管理者。高校輔導員直接管理著學生的生活環(huán)境，如寢室安全、寢室衛(wèi)生；還管理著學生的學習環(huán)境，如學生請假、學生辦理各種證件、學校組織的各種活動；有的輔導員還擔任著學生的教學工作管理，可以說輔導員對學生的管理工作涉及范圍非常廣、工作量煩瑣。

（二）制度管理

所謂“無規(guī)矩不成方圓”，在高校學生管理中，學校的各種制度是約束學生的基本法則，另外，由于高校學生自主意識較強，因此，國家的一些法律法規(guī)也是制約高校學生行為的準則。在高校輔導員進行學生管理時，制度是確保輔導員在遇到實際問題時能夠有法可依、有章可循的重要條件。所謂制度，不僅是供輔導員參考的依據(jù)，同時也是學生必須學習掌握的知識，輔導員要加強對學生的法制宣傳，讓學生了解法律法規(guī)，更好地保護自身權益。

（三）個人管理

在“以人為本”的核心價值觀的倡導下，人性化教育成為當今教育的核心問題。在高校輔導員的學生管理中，輔導員要時刻激發(fā)學生的自覺性，讓學生時刻進行個人管理，運用正確的管理方法引導學生，充分體現(xiàn)人性化管理的特點。

二、高校輔導員在目前的學生管理中存在的問題

（一）教育理念陳舊

高校輔導員在對學生的管理中,沒有認識到自身的職責，往往把自己歸納于教師的行列中。其實不然，輔導員更多的是扮演著管理者的角色，所以，目前的輔導員的教育理念不能跟隨教育發(fā)展潮流[1]。

（二）輔導員自身素質(zhì)低下

作為高校的輔導員，首先自身要具備政治學、心理學、教育學等知識，要具備馬克思主義哲學知識，其次要有組織能力、宣傳能力、人際交往能力、溝通能力等等。

（三）管理工作協(xié)調(diào)不足

高校的學生管理是一項龐大、繁雜的工作系統(tǒng)，其中包含行政、教學、后勤等等。輔導員管理必須協(xié)調(diào)好其他各個系統(tǒng)之間的管理關系，例如：輔導員要及時與學生的任課教師溝通，了解學生學習情況；輔導員還要經(jīng)常與學生寢室管理人員溝通，掌握學生的生活條件和生活環(huán)境。但是，目前高校輔導員的管理相對獨立，與其他管理系統(tǒng)沒有很好地協(xié)調(diào)，導致輔導員管理工作繁重復雜。

三、高校輔導員學生管理方法的創(chuàng)新

（一）堅持師生平等原則

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多輔導員常常把自己凌駕于學生之上，在日常管理中，對學生經(jīng)常是嚴厲說教，更甚者對學生進行體罰或語言攻擊[2]。隨著新課改的進一步推進，當代教學要求以學生為主體，提倡師生平等合作原則，拉近師生間距離。在高校輔導員學生管理中，首先要對輔導員的觀念進行創(chuàng)新，改變輔導員的陳舊思想，在生活上關心學生、在學習上鼓勵學生，建立師生平等關系，尊重學生，鼓勵學生。

（二）增加科學化管理

21世紀是信息技術的世紀，在高校輔導員學生管理中，輔導員可以充分利用信息技術進行管理，如建立學生QQ群、微信群等，及時和學生進行溝通交流，特別是當學生遇到困難時，輔導員可以利用這些信息技術與學生進行交流，這樣既不會傷害學生的自尊心，也避免了面對面交流時的尷尬。

（三）公正公平公開

在高校輔導員的學生管理中，是以一對多的管理，輔導員在對學生進行管理時，不能出現(xiàn)偏袒某個人的行為，要公正管理、公平管理、更要公開管理。

（四）獎罰分明

目前我國高校的學生多為獨生子女，所以自尊心都比較強，因此，在輔導員對其進行管理時，要合理運用激勵的方法引導學生，多鼓勵學生。對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，對表現(xiàn)差的學生進行懲罰，利用這種獎罰分明的機制，激發(fā)學生的積極性和主動性，提高學生的心理素質(zhì)。

四、結語

綜上所述，高校輔導員在高校教師隊伍中占據(jù)著重要地位，對高校學生的思想政治教育起著關鍵性作用，同時也承擔著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重擔，因此，在高校學生管理中，輔導員運用創(chuàng)新管理方法，營造良好管理環(huán)境，倡導師生平等、互尊互愛的管理模式，促進學生思想上的提高、行為上的規(guī)范、學習上的主動，從而提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[3]遲桂榮.淺議高校輔導員的學生管理工作現(xiàn)狀及改進措施[J].新西部(中旬刊),2013(3):100,128.

[4]孫晨彬.探究高校輔導員人格力量在學生管理中的作用[J].時代教育,2014(3):106～106.

作者簡介：閆磊（1984-），男，回族，學士，亳州職業(yè)技術學院，助教，研究方向：學生管理、高職生思想政治教育。

基金項目：本文系2013年安徽省教育廳質(zhì)量工程項目：“電子商務專業(yè)綜合改革”項目編號：2013zy120。