大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有機結(jié)合

王 瑩 陳吉娜 崔旭陽 李 菁

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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有機結(jié)合

王 瑩 陳吉娜 崔旭陽 李 菁

【摘 要】近年來，社會就業(yè)壓力不斷增大，使得高校畢業(yè)生不得不面臨嚴(yán)峻的擇業(yè)和就業(yè)問題。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于高校畢業(yè)生充分了解自己的能力和職業(yè)特點，從而有助于他們進(jìn)行合理的職業(yè)定位，提高就業(yè)能力，間接減緩當(dāng)前的就業(yè)壓力。思想政治教育，在幫助高校學(xué)生滿足自身工作需求的同時，有利于其更好地實現(xiàn)自我價值，以便為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。基于此，本文以 “思想政治教育對高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響”為課題進(jìn)行研究。首先，對本文相關(guān)的重要理論概念進(jìn)行界定。其次，從教育的對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育功能四個方面對思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進(jìn)行闡述；再次，指出當(dāng)今高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在的問題及成因；最后，為使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更具科學(xué)性，本文對如何開展思想教育工作提出了一些指導(dǎo)性建議，有一定的參考和借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想政治教育 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、相關(guān)理論界定

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)是個人滿足自身需求的媒介。在當(dāng)今社會，職業(yè)不僅是利用個人知識和技能，參與社會分工，創(chuàng)造價值，滿足自身物質(zhì)和精神需要的途徑，也是高層次需求的媒介。由于不同的人所處的社會環(huán)境不同，個體的人生觀、世界觀和價值觀不同，因此不同的人有著不同的需求，從而使得每個人的職業(yè)傾向也各有不同。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效地將個人能力與個人愿望相結(jié)合，客觀分析個人與社會因素，從而制定出科學(xué)、合理的目標(biāo)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指的是大學(xué)生在充分了解自身能力和需求的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合定位與客觀分析，在權(quán)衡“想做的事”和“能做的事”的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)某一職業(yè)的相關(guān)要求，對自身進(jìn)行的有針對性的強化。

對于大學(xué)生來說，通過合理制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面，可以幫助大學(xué)生從容面對就業(yè)競爭，另一方面有助于他們準(zhǔn)確、順利地找準(zhǔn)步入社會的切入點。

（二）思想政治教育

思想政治教育是指以社會廣泛認(rèn)可的思想、政治、道德觀念作為行動的準(zhǔn)則，對個體進(jìn)行有針對性的教育指導(dǎo)，使其社會活動、社會實踐具有一定的計劃性與科學(xué)性。

為引導(dǎo)高校學(xué)生在職業(yè)生涯中實現(xiàn)個人價值和社會價值的“雙贏”，我們可以運用思想政治教育的內(nèi)容對他們的思想觀念做出科學(xué)指導(dǎo)，從而幫助高校學(xué)生對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，這便是實現(xiàn)對大學(xué)生職業(yè)生涯中的思想政治教育。

二、思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系

對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，思想政治教育起著至關(guān)重要的作用，它能夠提高大學(xué)生思想素質(zhì)，進(jìn)而指導(dǎo)他們科學(xué)合理地制定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。因此，對思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃之間關(guān)系的探究有著重要的理論和實踐價值。

（一）共同的教育對象

當(dāng)今社會競爭日益激烈，說到底就是人才的競爭。而大學(xué)生是一個國家重要的戰(zhàn)略資源。由此，對大學(xué)生的培養(yǎng)成為各國人才培養(yǎng)的重點，而在人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治的教育都占有重要地位。職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育對于大學(xué)生物質(zhì)需求和精神需求的滿足有著重要的意義，同時對大學(xué)生實現(xiàn)個人價值和社會價值也有著重要的意義。具體來說，職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)；而思想政治教育，有利于幫助大學(xué)生科學(xué)合理地制定職業(yè)生涯規(guī)劃。二者之間是相輔相成，相互作用的。

此外，從教育的內(nèi)容和教育的方法角度來看，由于每個大學(xué)生都有其不同的特征，因此，思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃都需要根據(jù)每個人的實際因材施教，針對不同的大學(xué)生的特性采用不同的教育內(nèi)容實行不同的教育方法，就這一點上來說，兩者之間存在共同性。

（二）一致的教育目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于能夠使大學(xué)生比較客觀地進(jìn)行自我認(rèn)定、了解自己的需求、最終準(zhǔn)確地找到步入社會的切入點。在此基礎(chǔ)上，通過不斷地完善自身各種能力，提高綜合素質(zhì)，可以較好地實現(xiàn)自我價值。

大學(xué)生思想政治教育，其目的在于提高自身內(nèi)在素質(zhì)，幫助大學(xué)生在社會活動中保持清醒頭腦，明確個人的價值追求，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育的目的都是一致的，其實質(zhì)都是為了培養(yǎng)社會所需人才，為我國的社會主義建設(shè)和國家崛起奠定堅實的人才支撐。

（三）相通的教育內(nèi)容

從教育的內(nèi)容上來講，思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的相通性。職業(yè)生涯規(guī)劃，就是幫助大學(xué)生更好認(rèn)清自身的長處與需求，準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，從而引導(dǎo)大學(xué)生針對既定職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)。

大學(xué)生思想政治教育尤其是道德教育不僅是為了樹立大學(xué)生正確的道德品質(zhì)，更為重要的是，它可以幫助他們以正確的思想道德觀念引導(dǎo)其自身的社會實踐。從人性本惡的理論假設(shè)出發(fā)，大學(xué)生在其職業(yè)生涯上必然會追求私利，而思想政治教育中的道德教育恰好能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行精神上的約束，以免為所欲為。

由此可見，思想政治教育中的道德教育為職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實施提供精神支持；職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)，又推動了對大學(xué)生思想政治教育的實效性。二者的有機結(jié)合，能夠幫助大學(xué)生揚長避短，更好的實現(xiàn)自我定位，增強實踐能力。

（四）互補的教育功能

思想政治教育與高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的互補性主要體現(xiàn)在：當(dāng)代大學(xué)生的突出特點是擁有一定的社會生存能力，具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)，但其思想政治素質(zhì)不過硬，自我意識過強，這樣往往會使其在思想道德上出現(xiàn)一些偏差，在缺乏教育引導(dǎo)的情況下，不能夠明辨是非善惡，有可能導(dǎo)致走向歧途；而另一方面，如果大學(xué)生有著過硬的思想政治素質(zhì)，但無法正確的認(rèn)識和評估自己，不知道自己的興趣所在，不能正確地進(jìn)行自我定位，缺乏一定得社會生存能力，那么他將無法在職場中立足。因此，從這一角度來說，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育可以實現(xiàn)有機結(jié)合，互相彌補各自不足，使大學(xué)生了解自身的優(yōu)勢，增強他們的就業(yè)信心，從而最大限度地促進(jìn)大學(xué)生的成長與發(fā)展。

三、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在的問題及原因

（一）當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在的問題

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，職業(yè)生涯規(guī)劃是全世界大學(xué)生共同面臨的重要問題，早在20世紀(jì)四五十年代，西方就有學(xué)者提出了“生涯發(fā)展”的理論。在20世紀(jì)90年代后，我國才明確地提出職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念。縱觀我國職業(yè)生涯規(guī)劃理念的發(fā)展，僅有20多年的歷史，研究時間相對較短，缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，因此在我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中還存在許多問題。

1、缺乏針對性教育

目前我國各高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，一般采用專題講座、課程引導(dǎo)等形式進(jìn)行，指導(dǎo)形式單一，且這些方式多以理論教學(xué)為主，內(nèi)容簡單，缺乏實踐的檢驗與指導(dǎo)，不能較好的提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，無法充分地發(fā)揮出職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的作用。

事實證明，一些高校簡單通過課堂理論教育、思想疏導(dǎo)等方式對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。單純的理論性知識傳授，只會使學(xué)生陷入似懂非懂的誤區(qū)，這種脫離實際的思想政治教育不僅會讓學(xué)生誤以為思想政治教育只是一種墨守成規(guī)的說教，而且還不能調(diào)動學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣，會使大學(xué)生無法清晰準(zhǔn)確的定位自己，進(jìn)而導(dǎo)致思想政治教育缺乏針對性和實用性。

2、缺乏連貫性教育

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的連貫性主要在兩個方面有所體現(xiàn)：一是時間的連貫。時間的連貫主要是指大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育必須貫穿整個大學(xué)教育全程，使其在潛移默化中接受系統(tǒng)化的教育，而非在臨近畢業(yè)時草草的開展幾堂講座或指導(dǎo)課了事；二是投入的連貫。投入的連貫是指大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育必須有專門的教師隊伍、專門的理論與實踐教材，以滿足大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育的順利開展，而非臨時抽調(diào)。任何教育都是一項系統(tǒng)性的工程，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育也是如此。達(dá)到大學(xué)生職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃和思想政治素質(zhì)提高的目的不能一蹴而就，它需要時間的積累和過程的歷練。

大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)會從學(xué)校邁入社會的關(guān)鍵時期，這一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生科學(xué)、客觀地自我認(rèn)定，樹立正確的思想都有很大影響。因此，必須從時間上和投入上確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育的連貫性。

3、缺乏前瞻性教育

一是教育隊伍缺乏前瞻性。教育隊伍的強弱，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量有直接影響，大部分高校職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的師資隊伍一般由高校輔導(dǎo)員、心理教師及就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的專職人員在學(xué)生畢業(yè)之時，臨時抽調(diào)組成，在課程結(jié)束后便各自回到原本工作崗位。他們一般都只能在完成繁雜的日常工作之后，才能開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育工作，這使得教育效果大打折扣。

二是教育機制缺乏前瞻性。主要表現(xiàn)為：一些高校并不注重建立長遠(yuǎn)機制和提高大學(xué)生在求職過程中的競爭力，而是只看重提高就業(yè)率這個硬指標(biāo)，認(rèn)為只要學(xué)生找到工作他們便完成了任務(wù)，不注重就業(yè)的層次、質(zhì)量等問題。這說明高校沒有找準(zhǔn)就業(yè)問題的本質(zhì)。

（二）當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在問題的原因

思想政治教育是大學(xué)生思想品德、政治立場、行為方式的重要引導(dǎo)方式，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生客觀自我認(rèn)定、科學(xué)制定目標(biāo)、逐步實現(xiàn)個體需要滿足的過程。而在實際生活中，二者沒有完全融合，因而也沒有達(dá)到預(yù)期中的效果。出現(xiàn)這些問題的主要原因在于：

1、對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念不明確

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要通過進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)的教育，幫助大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其具備基本的辯證觀點，從而對自己進(jìn)行客觀的認(rèn)知和評估，對社會環(huán)境產(chǎn)生清晰的認(rèn)識，提高自身的就業(yè)競爭力和職業(yè)素養(yǎng)。

在當(dāng)前的教育過程中，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有很好的實現(xiàn)有機結(jié)合，而是在各自的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行發(fā)揮作用。教育者如果忽視大學(xué)生的主體地位，就不能調(diào)動他們樂學(xué)、樂知的內(nèi)在動力，進(jìn)而難以幫助大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)定位。因此，樹立正確的大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃理念，重視教育客體主體性的發(fā)揮，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的興趣和動力，是當(dāng)下思想政治教育最應(yīng)重視的部分。

2、對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視不夠

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏對大學(xué)生思想政治教育。大學(xué)生有較高的學(xué)識和較強本領(lǐng)，對其未來職業(yè)之路有一定的幫助，但如果自我控制能力較差，對是非辨別能力尚弱，把這些能力隨意的用在違背社會發(fā)展進(jìn)步的事情上，就可能造成極其惡劣的后果。因此思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合存在其合理性和必要性。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法不完備。高校對大學(xué)生開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍處于傳統(tǒng)的理論“灌輸式”模式，忽視了學(xué)生是否真正接受、是否及時理解消化。同時，在大部分思想政治教育課堂上，教師往往泛泛而談，其內(nèi)容無法滿足學(xué)生實際的就業(yè)需要。這樣，不僅偏離了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)，而且嚴(yán)重喪失了教育的意義。

3、大學(xué)生個體對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識不清

無論是思想政治教育還是職業(yè)生涯規(guī)劃教育，其最終受益的目標(biāo)群體都是大學(xué)生。因此，大學(xué)生只有全面地、正確地看待職業(yè)生涯規(guī)劃，并將之應(yīng)用到實踐中去，才能發(fā)揮其應(yīng)有的功效，進(jìn)而對個人的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生有利的指導(dǎo)作用。

當(dāng)前，許多大學(xué)生并沒有在受教育的過程中真正掌握進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)正確的方法論，因此也就很難對自己的擇業(yè)行為、就業(yè)去向、職業(yè)目標(biāo)做出判斷，不能使思想政治教育充分發(fā)揮作用。

此外，由于大學(xué)生缺乏對社會實際的深入了解，實踐經(jīng)驗不足，長期的形而上的思維導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生盲目樂觀和眼高手低的現(xiàn)象，這種思想投映到職業(yè)生涯規(guī)劃中，其結(jié)果是致使一些大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是沒有必要的，甚至認(rèn)為所制定的職業(yè)生涯規(guī)劃是不切實際的。

四、實現(xiàn)思想教育對職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)指導(dǎo)對策

（一）在職業(yè)生涯規(guī)劃中融合思想政治教育理念

借助思想政治教育豐富多樣的內(nèi)容、方法，對高校教育工作者進(jìn)行教授職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有重要的指導(dǎo)意義。教育者在抓住具有普遍意義的教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律的前提下，有針對性地開展具體教學(xué)工作，將解決就業(yè)難問題作為教學(xué)工作的主要任務(wù)之一，巧妙地將變通后的思想政治教育思路和經(jīng)驗與職業(yè)生涯規(guī)劃相揉合，使學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的問題得到切實有效的解決，也使思想政治教育內(nèi)涵的更為豐富和深刻。

（二）充實職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育隊伍

職業(yè)生涯規(guī)劃中，思想政治教育作為學(xué)生工作不可分割的一部分，在育人中有舉足輕重的作用。因此，必須提高教育隊伍的專業(yè)性，設(shè)立進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的專職教師，增強工作的實效性。高校可以實行不同于傳統(tǒng)班主任工作制的指導(dǎo)教師制，做好指導(dǎo)教師與輔導(dǎo)員的工作職責(zé)分工，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常管理，而指導(dǎo)教師則可將工作重心定位于學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要工作，對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和生活向?qū)В@樣可以滿足學(xué)生的個性發(fā)展，實現(xiàn)師生共成長、同發(fā)展，構(gòu)建起以人為本、互相協(xié)作、動態(tài)長效的學(xué)生職業(yè)生涯工作體系。

（三）改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育方法

隨著社會的不斷發(fā)展，對于職業(yè)的定位與需求也在不斷地變化，這就要求在職業(yè)生涯規(guī)劃中，思想政治教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。積極采用多層次、多維度的教學(xué)方式和教學(xué)方法，多講授與他們年齡段和知識結(jié)構(gòu)相匹配的內(nèi)容。由此逐步形成學(xué)生自我成長、自我教育的習(xí)慣，并自覺地將個人發(fā)展方向同社會需要有機協(xié)調(diào)在一起，將被動灌輸轉(zhuǎn)化為主動探索。這樣有利于學(xué)生將課堂上的教育內(nèi)容內(nèi)化為自身的思想觀念，并約束實際生活中的行為。

五、結(jié)語

因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育都是為大學(xué)生的成長和對未來職業(yè)生涯取得成功而服務(wù)的，所以二者進(jìn)行有機結(jié)合顯得十分必要。本文通過對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間關(guān)系的探究，結(jié)語了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想教育工作存在的問題及成因，進(jìn)而提出了有針對性和可操作性的指導(dǎo)建議，以期能夠為高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育工作提供一定的參考和借鑒。

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作者單位：（西安郵電大學(xué)）

基金項目：本文系西安郵電大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項目，項目編號：CXW2014-3。