關(guān)注城鄉(xiāng)大學(xué)生人格特質(zhì)探討高校學(xué)生管理工作新思路

林慧琳

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關(guān)注城鄉(xiāng)大學(xué)生人格特質(zhì)探討高校學(xué)生管理工作新思路

林慧琳

【摘 要】由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，城鄉(xiāng)大學(xué)生兩個(gè)群體之間的矛盾及問(wèn)題給當(dāng)前高校學(xué)生管理工作增加了新難度，城鄉(xiāng)大學(xué)生的人格特質(zhì)差異影響了大學(xué)生的身心健康發(fā)展，進(jìn)一步增加了高校學(xué)生管理新難題，本文基于城鄉(xiāng)大學(xué)生兩個(gè)群體人格特質(zhì)的差異探討高校學(xué)生管理工作的新思路。

【關(guān)鍵詞】人格特質(zhì) 城鄉(xiāng)大學(xué)生 學(xué)生管理

一、大學(xué)生人格特質(zhì)相關(guān)的概念闡述

大學(xué)生人格特質(zhì)是指在組成大學(xué)生個(gè)體的人格因素中，支配學(xué)生個(gè)體面對(duì)變化的環(huán)境刺激并給予一致反應(yīng)的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。心理學(xué)家透過(guò)對(duì)實(shí)證材料進(jìn)行因素分析找出對(duì)個(gè)體行為表現(xiàn)起作用的特質(zhì)，并把可以從個(gè)體外部行為中可以直接觀察到的人格特質(zhì)稱為表面特質(zhì)，對(duì)個(gè)體行為起制約作用的人格特質(zhì)稱之為根源特質(zhì)。根源特質(zhì)是城鄉(xiāng)大學(xué)生人格特征的核心部分，是相互關(guān)聯(lián)的特質(zhì)的集合，是決定城鄉(xiāng)大學(xué)生行為差異的根本原因。

二、城鄉(xiāng)大學(xué)生人格特質(zhì)的差異分析

改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)條件、文化要素以及人口結(jié)構(gòu)等方面的差異進(jìn)一步加劇，這些差異構(gòu)成了城鄉(xiāng)大學(xué)生人格特質(zhì)的差異。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村大學(xué)生在“待人真誠(chéng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤儉刻苦、奉獻(xiàn)家庭”等描述符合農(nóng)村大學(xué)生的總體特征，但是在樂(lè)群性、興奮性、敢為性、敏感度、懷疑性五個(gè)維度的表現(xiàn)上顯著低于城市生源大學(xué)生。城市大學(xué)生感情豐富、敢想敢做，易興奮、喜幻想，這是開(kāi)拓型人才所必需的素質(zhì)，是冒險(xiǎn)家和創(chuàng)業(yè)者共同具備的個(gè)性特征。在外傾性上，農(nóng)村生源大學(xué)生弱于城市生源大學(xué)生，前者相對(duì)冷漠、抑郁、羞澀、誠(chéng)實(shí)謙遜，喜歡獨(dú)處，情緒較為平緩，處事優(yōu)柔寡斷；后者熱情開(kāi)朗、性格直率、處事果斷、心理活動(dòng)更傾向于外部世界，對(duì)周圍客觀事物更加關(guān)注，喜歡熱鬧的環(huán)境，在學(xué)校組織的活動(dòng)中表現(xiàn)更為活躍。在冒險(xiǎn)性方面，農(nóng)村大學(xué)生不如城市生源大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生缺乏自信，更加現(xiàn)實(shí)；在根源特質(zhì)方面，農(nóng)村生源大學(xué)生恃強(qiáng)性、世故性也明顯低于城市生源大學(xué)生；在表面特質(zhì)方面，表現(xiàn)為樸實(shí)現(xiàn)實(shí)、隨和順從、缺乏自信、內(nèi)斂克制、沉默寡言、孤獨(dú)壓抑。

三、關(guān)注人格差異創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的途徑

人格特質(zhì)差異反映了一個(gè)人具體的行為方式，農(nóng)村生源與城市生源的大學(xué)生在聰慧性方面無(wú)明顯差異，而敢為性、恃強(qiáng)性、敏感性、樂(lè)群性、興奮性、自律性、幻想性等諸多方而有著明顯的差異.細(xì)化高校學(xué)生管理工作，引領(lǐng)城鄉(xiāng)大學(xué)生成人成才需要針對(duì)不同群體的人格特質(zhì)開(kāi)展工作。

（一）關(guān)注城鄉(xiāng)大學(xué)生的興奮性、自律性差異

中國(guó)農(nóng)村家庭在經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)地位、文化衛(wèi)生教育等處于劣勢(shì)仍在持續(xù)，壓抑的家庭環(huán)境、長(zhǎng)期的弱勢(shì)地位、經(jīng)濟(jì)重壓以及對(duì)現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿，激發(fā)了農(nóng)村大學(xué)生通過(guò)自身努力改變處境的欲望，他們更加珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種強(qiáng)烈的憂患意識(shí)造就了農(nóng)村大學(xué)生缺乏安全感、內(nèi)斂壓抑、謹(jǐn)慎克制的人格特質(zhì)，因此在人格特質(zhì)方面表現(xiàn)為興奮性、幻想性不足，自我克制能力較強(qiáng)。與此不同，城市大學(xué)生由于城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，承受的經(jīng)濟(jì)壓力較輕，在家庭責(zé)任意識(shí)以及責(zé)任感方面明顯不如農(nóng)村學(xué)生，在幻想性、興奮性方面得分較高，自我克制能力較弱，自律性不足。在學(xué)生管理工作中要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，善于調(diào)動(dòng)農(nóng)村大學(xué)生興奮性，鼓勵(lì)大學(xué)生立志成才，爭(zhēng)取在專業(yè)領(lǐng)域有所突破，加強(qiáng)城市大學(xué)生自律性教育，激發(fā)大學(xué)生健康成才的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）城鄉(xiāng)大學(xué)生的敢為性、恃強(qiáng)性、敏感性的人格特質(zhì)

中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀與鄉(xiāng)土文化對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的影響是根深蒂固的，自由、平等、開(kāi)放的新城市特征影響著一批又一批城市大學(xué)生，與城市大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生更加安分守己、恭順溫和、理智冷漠、謙虛謹(jǐn)慎、缺乏勇氣和自信心，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁情緒；與農(nóng)村大學(xué)生相比，城市大學(xué)生的敢為性、恃強(qiáng)性、敏感性更加明顯。在高校學(xué)生管理工作中，通過(guò)組織課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生積極參與培養(yǎng)其勇氣和信心，創(chuàng)設(shè)城鄉(xiāng)大學(xué)生互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)城市大學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎的人格特質(zhì)，獨(dú)立、自信、謙虛、勇敢、理智，有社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代大學(xué)生是高校培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）關(guān)注樂(lè)群性，建立和諧人際關(guān)系

與農(nóng)村相比較，由于通信技術(shù)的發(fā)展、地理位置的優(yōu)越性，城市人與人之間相處的方式更加多元化，社區(qū)、學(xué)校更加注重鍛煉學(xué)生的合作能力、人際交往能力，城市大學(xué)生獲得的較多的外部刺激，因此城市大學(xué)生在樂(lè)群性、懷疑性方面表現(xiàn)較高，具體表現(xiàn)為更加熱情，更擅長(zhǎng)合作。農(nóng)村大學(xué)生由于缺乏自信，不善于合作及主動(dòng)表現(xiàn)自我，性格比較內(nèi)向，不擅長(zhǎng)結(jié)交新朋友，因此在學(xué)生管理工作中，需要幫助農(nóng)村大學(xué)生克服自卑感，提高自信心和人際交往技巧，傳授人際交往策略，創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加朋輩交流，提高引導(dǎo)和幫助農(nóng)村大學(xué)生積極主動(dòng)參與集體生活，尋找自己感興趣的活動(dòng)，努力表現(xiàn)自我，并成為團(tuán)隊(duì)的組織者和參與者。

人格特質(zhì)不僅是一種心理現(xiàn)象，大學(xué)階段是人格發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，其所處的環(huán)境及其經(jīng)歷決定其人格的成熟度，隨著高校學(xué)生管理工作的日益精致化，關(guān)注城鄉(xiāng)大學(xué)生的人格差異，追蹤城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)變化帶給當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的難點(diǎn)，對(duì)城鄉(xiāng)大學(xué)生人格差異的后續(xù)研究需要不斷深入。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李樹(shù)華.高校不同生源學(xué)生心理健康狀況分析［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（19）.

作者單位：（廣東金融學(xué)院）