新形勢下加強在職研究生教育管理路徑探析

黃　艷

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新形勢下加強在職研究生教育管理路徑探析

黃艷

【摘 要】在職研究生的教育管理主要存在專業基礎參差不齊、工學矛盾突出、日常管理松散、畢業質量不高的問題。針對以上問題，本文從嚴格招考管理、加強學習管理、發揮單位作用、發揮導師作用、加強論文寫作、嚴把畢業關等六個方面探索了加強在職研究生教育管理的幾個路徑。

【關鍵詞】新形勢 在職研究生 招考 教育管理

近日，國務院學位委員會辦公室印發通知要求，2016年起不再組織在職人員攻讀碩士專業學位全國聯考（學術型碩士保留，應用型碩士取消）。除高管人員工商管理碩士外，其他類別都將納入國家招生計劃和全國碩士研究生統一入學管理。從國務院的這一改革舉措上來看，表明國家開始從大方向上調整在職研究生的招考方式，是國家層面對在職研究生培養管理日益重視的表現，在職研究生的培養管理都將日益規范化和標準化。

在職研究生的招考培養是我國社會經濟不斷發展進步的產物。隨著改革開放以來經濟社會的不斷發展進步，客觀形勢對在職人員的要求也不斷提高，迫切要求在職人員不斷提升理論水平、工作技能和工作效率。在職研究生招考培養應運而生。1998年起，國務院學位委員會辦公室開始組織實施在職人員攻讀碩士專業學位工作。2000年起，在職人員攻讀碩士專業學位由各招生院校聯合組織考試發展為全國聯考，統一考試、統一錄取，有學位、無學歷。日前，國務院學位委員會辦公室已引發《關于2014年招收在職人員攻讀碩士專業學位工作的通知》，通知規定自2016年起，所有在職研究生均作為非全日制的分類納入到國家研究生招生計劃，取消在職研究生聯考，參加全國碩士研究生統一入學考試。

一、在職研究生培養中存在的主要問題

綜觀這些年來的在職研究生招考，培養教育在職研究生極大地補充了我國研究生教育培養體系，為在職人員的能力提升提供了路徑，為經濟社會的發展作出了應有的貢獻。現在雖然從招考方式上已經有了較大的改革，但為了更好地提高在職研究生的教育培養質量，在接下來的幾年中，在職研究生的教育管理質量提高仍將面臨著以下幾大困難。

（一）在職研究生專業基礎參差不齊，給教育教學帶來一定困難

一方面，在職人員申請攻讀在職研究生的原因各不相同，有的是為了提升個人水平，有的是為了工作中的職稱評定，有的只是為了“混”張文憑，給這些因為各種原因考研進來的研究生們制定一個針對性強、效果顯著的學習計劃顯然具有一定難度。另一方面，由于在職人員之前所讀本科專業各不相同，專業基礎參差不齊，工作經歷也不盡相同，現在進入同一專業學習，都提高了課程授課、專業知識講解等方面的難度。

（二）在職研究生“進校不離崗”，學習實踐時間不能得到保證

在職研究生單位往往要么是技術骨干，要么是年輕干事，要么是領導崗位，一般都承擔著較多較重的工作任務。研究生的培養要求又需要完成較多的課程學習和技術實踐，而人在某一時間段的時間精力都是有限的，當工作和學習二者有沖突時，很多在職研究生都會因為各種原因選擇優先完成工作任務，能分配給學習實踐的時間就變得有限，或者只能勉強應付，學習實踐質量得不到保證。因此在職研究生工學矛盾十分突出。

（三）在職研究生結構松散，日常管理難以及時有效

因為在職研究生組成結構復雜，許多研究生們在外居住，居住分散，校方及時將開課信息、學校要求、管理通知等傳達到每個學生較為不易。又因在職研究生們之間也較難建立起一個比較穩固經常聯系的交流體系，因此，不論是對學校管理方還是對學生的自管理而言，都難以保證到有效及時的日常管理效果。

（四）不論是培養單位還是在職研究生本人對畢業要求普遍不高，是以在職研究生“出口”質量長期難以得到提高

這不僅體現在許多在職研究生本人一定程度上不重視其研究生生涯的學習實踐，認為讀在職研究生只需要“混日子”就能拿到文憑，課程學習不夠認真，學位論文應付了事等。而且體現在培養單位往往更加重視全日制研究生的培養，在職研究生的培養上則不會投入過多的時間精力，給在職研究生的導師配備上也不夠完善等。

二、加強在職研究生教育管理的基本路徑

從以上分析可以看出，由于社會、高校、學生等要素的影響，在職研究生的教育培養仍將面臨著一些具體的困難。隨著各個主體的日益重視，在職研究生招考培養的各個環節都將越來越規范化、完善化。從提高在職研究生教育培養的角度考慮，我們應充分借鑒多年來的辦學經驗，廣泛吸收科學規范有效的教育管理辦法，從而讓在職研究生的教育培養質量得到不斷提升。

（1）加強招考管理，嚴把在職研究生的招考關。從生源角度控制在職研究生的數量和質量是保證在職研究生教育管理質量的基礎。要加強招生信息公開，嚴格按照學校向社會公布的招生章程及各特殊類型招生優惠范圍和分值錄取考生，建立完善錄取工作制度，嚴格計劃使用管理，規范網上錄取程序，切實維護招考工作的嚴肅性、權威性。另一方面，根據各招考學科門類的不同積極探索實施多樣化的考核方式，讓本身綜合素質高、學習意愿強烈的在職人員得到進一步的深造和培養。

（2）嚴格日常管理，規范在職研究生的學習管理。在職研究生的基礎課程學習、專業課程學習和選修課程學習等方面應與全日制研究生同一要求，嚴格按照課程設置的標準來要求在職研究生。強化課堂管理，嚴格考勤制度，嚴把課程考試考核關，不論是課程考試、論文寫作，應做到如實打分，試卷留存。實行中期考核制度，定時對在職研究生的學習實踐情況進行考核。對在職生比例較高的全日制博士生和所有非全日制攻讀學位的研究生，各培養單位應當充分創造有利條件，根據他們的具體工作實際盡量選擇大多數學生相對較空閑的時間進行課堂教學，例如晚上課堂、小長假課堂等。

（3）與在職研究生所在單位積極溝通，充分發揮所在單位的積極作用。首先，在職研究生的報考和入學都應得到其所在單位的同意，將單位納入到對在職研究生的管理責任體系中，讓單位參與進其在校期間的教育管理工作中。其次，在職研究生的教育不僅是單位員工個人的提升，對單位的整體提升也有一定的助益，所以單位應當積極鼓勵、幫助員工們很好地完成學習任務，適當減少其工作內容、出差時間、加班內容等，配合學校的學習活動。再次，在一些專業可以實行高校與企業聯合培養模式，推進校企聯合培養，形成與現代科技社會同步的應用創新人才的培養模式。

（4）導師是在職研究生培養的關鍵點之一，學校應嚴格導師遴選機制，選拔學術水平高、科研能力強、師德師風好的教師進入導師隊伍。從在職研究生一入學開始，導師指導學生制定培養計劃，到課程論文的寫作，到畢業論文的開題報告、中期考核、期間的多次修改等都需要導師與學生之間緊密聯系。培養單位應通過實施研究生導師考核機制，不斷強化導師責任感。也可設立導師工作團隊，營造“教學相長”的學術氛圍，緊密導師與學生之間的溝通聯系。學生也應抓緊與導師之間的聯系，積極努力提升個人的科研及學術水平。

（5）加強在職研究生的論文管理。學位論文應該是評價在職研究生在其研究生學習階段學習成效的最好工具。一篇優秀的學位論文應從各方面反映出該生學習情況和科研工作狀況，是展示研究生具有創造性研究成果或新見解及表明學術水平高低的載體，是衡量研究生培養質量高低的重要標志之一。在職研究生學位論文要嚴格按論文評閱和答辯程序進行。從學位論文開題開始，各高校培養單位就應嚴把質量關，如有選題不符合專業要求、開題報告撰寫不符合規范、開題報告學術水平太低等問題，均應在開題階段及時予以改正，為后續的論文寫作打下較好的基礎。在學位論文評閱方面，學校應按比例隨機抽取一部分在職研究生的學位論文送至校外同行進行盲審，盲審不通過者一律不予進行論文答辯。在學位論文答辯方面，培養單位可結合具體實際，組織導師進行預答辨，論文寫作不符合培養要求的論文在正式答辯前能得到及時修改。學位論文正式答辯應按全日制研究生的有關規定辦理，與在校相同學科專業全日制研究生一起公開答辯，做到不偏不倚，學術公開，公平競爭。

（6）嚴把在職研究生的畢業關。在職研究生培養不僅要嚴格其準入門檻、培養質量，其“準出機制”也必須完善。在職研究生畢業前，必須逐步完成畢業資格審查，對其必修課程、選修課程、論文、參加學術活動、學術道德規范等方面的考核都應達到培養標準才準許其畢業，對不符合畢業資格條件的學生不能“得過且過”，營造“嚴進嚴出”的氛圍，保證學校能夠真正為社會輸送高質量人才。

總而言之，在當前整個社會普遍提高準入門檻和準出要求的新形勢下，進一步加強在職研究生的教育管理、提高在職研究生的教育管理質量已經成為目前各大高校應該思考和解決的一大問題。認識在職研究生的特點，理清在職研究生在教育管理中可能存在的難點，提出操作性強的一系列解決辦法并將之付諸于在職研究生的教育管理實踐中，乃是題中之義。

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（作者單位：四川大學馬克思主義學院）

作者簡介：黃艷(1989-)，女，福建三明人，碩士研究生，研究方向：研究生管理、思想政治教育。