關于進一步關注和加強留守兒童教育之策略研究

金順子李紅星（.吉林省和龍市新東小學校，吉林 和龍 33500；.吉林省和龍市第一幼兒園，吉林 和龍 33500）

?

關于進一步關注和加強留守兒童教育之策略研究

金順子1李紅星2
（1.吉林省和龍市新東小學校，吉林 和龍 133500；2.吉林省和龍市第一幼兒園，吉林 和龍 133500）

摘要：教師要用無限的愛讓留守學生看到生活的希望，鼓舞激勵他們不斷提高學生的進取心；要因材施教重視少數民族地區兒童的教育，通過各種方式培養他們良好的生活學習習慣。

關鍵詞：母愛；激勵；因材施教；行為習慣

在現今社會的快速轉型和城市化過程中，人口遷移流動日益頻繁。越來越多的農民工異或是家境不好的家庭均背井離鄉外出或出國務工。有些家庭把子女扔給了家中的老人監護或采取寄養給他人的辦法，于是在很多經濟條件不好的城區及農村出現了一個特有的群落——留守兒童。單從教育教學考慮，身為班主任既是這個班集體的有效組織者，更是學生的指導者也是教育者，針對留守兒童則是在校媽媽。

從學生身心健康角度來講，班主任則是全體學生健康成長的領路人。班主任所扮演的角色與其所具備的思想品德和工作質量、工作能力對這個班級集體的未來發展，以及對學生的身心健康和成長有很大的影響，所以從長遠利益來講班主任肩負著非常敏重的任務。特別是面對占班級很大比例的留守兒童來講，身為班主任更是具有更大的壓力。

本人從教多年，通過歷年對留守兒童的教育和觀察、摸索，總結了一定經驗，并取得了一些成效。現從以下四個方面對進一步做好留守兒童教育工作的體會。

一、用無限的愛讓學生看到生活的希望

留守學生最渴望的是得到父母的愛，但是很多學生因家庭環境等客觀因素而得不到真正意義上的父母愛。然而，對于一個正在成長中的孩子而言，缺乏愛的教育是絕對不可能健康成長的。所以，對這些留守學生來講，如何為他們送去家庭的溫暖，如何讓留守學生感覺到學校是一個大家庭，真正讓其感受這個大家庭的溫暖，是致關重要的，而此時的班主任扮演的則是慈祥的母親，這種角色的轉換對留守學生來講，對他們日后在學習和生活上得到更大的信心是起著重要作用的。

我第一次擔任班主任時，我們班級有個叫樸成哲的學生。雖然他的家境困難，但是他寫的字非常漂亮，畫也畫得好，課堂上的發言也很積極，因此我常喜歡他，在平時也關心他。記得有一天，我聽幾個女學生反映“你們有沒有聞到成哲身上有異味，我不愿意跟他同桌”，“不僅身上有味，他還有口臭呢”。找到該生后，確實在他身上聞到非常難聞的異味。到底是什么原因8歲孩子身上有這樣的異味？想來想去我決心對成哲家庭做家庭訪問。那天下午，下班之后，我買了成哲喜歡的水彩筆和畫紙等學習備品，與成哲一同去他家進行了專程家訪。到成哲家門口后，我都被眼前的境像驚呆了。感覺上他家的房屋都快要倒塌了，房屋是不足15平方的草房，而且事后發現他們住的是租來的，住的地方是房東的簡易倉庫，總之是臨時搭著炕勉強能過日子。就在我們進屋開門的瞬間就聞到了刺鼻的霉菌味，其實就是在成哲身上散發的味一樣，炕上還鋪著似乎好久沒有疊起來的被子，旁邊到處都是生活垃圾。經座談了解才發現，原來，自其父母離婚以后，成哲跟著父親生活，他的父親靠拉三輪的微薄收入免強度日。而其父則是多數情況下喝酒成性，早些時還患上了酒精中毒。平日里因為沒有燒炕的柴，一星期只能燒一次炕，他們蓋的被都顯得很潮濕，善良的房東也清楚他們的家境，因此房東也是已經好幾年都沒收房費了。看見這些我都恨自己沒有及時了解自己學生的家庭情況。

回到學校后，我第一個想法就是用我所能盡快把他們處境加以解決。因此，我及時聯系到了延邊電視臺的《伸出友愛之手》的欄目組，向他們介紹了相關情況，并提供了成哲家庭的詳細資料。延邊電視臺得知情況后，第二天就派記者來采訪成哲家庭，采訪中連記者們都連連說“到現在采訪了很多家庭，但是采訪這么一個貧困的家庭還真是第一次”。2007年11月27日，成哲的可憐情況在《伸出友愛之手》節目上播出了。節目播出之后，我們班級的學生、家長、班主任及社會各屆人士紛紛伸出友愛之手，自愿進行了捐款捐物，通過捐款得來的錢物給成哲同學買了學習用品、衣服等，給這個家庭帶來了新的希望。另外，和龍市移動通訊分公司的黨員們給送來了2個移動電話（到現在產生的話費均由移動通訊公司的黨員們承擔），和龍市紅十字會則送來500元現金，和龍市慈善總會投資3000多元現金修繕了成哲房屋，并送來了生活用品，我們新東小學的黨員和積極分子也捐錢買了2噸煤送去，好讓成哲家好好過個冬。我也是想了很多辦法，索性把自己家里的電飯鍋、飯桌、碗等生活必需品也送了過去。就這樣，在短短1個月時間，成哲家暫時脫離了 “貧困家庭”行列。那段時間，雖然我的身體很疲憊，但是一想到解救了一個學生及其家庭真不知有多開心。目前，成哲同學正快樂的和同學們一起學習生活，現在還是學校足球隊的主力選手。

目前，我們班級有24名學生。其中租房子過日子的學生就占11名，是班級學生總數的40％；無父母或單親家庭的學生有16名，占著班級學生總數的70％。通過我的不懈努力現在有5名學生每個月享受70元補助金，已經解決了午飯費用；4名學生從延邊民族促進會每個月領取150元的助學金；1名學生每個月領取100元的獎學金。在這3年期間，據不完全統計，僅我個人直接幫助貧困學生的錢就有2000多元。

二、鼓舞激勵學生，不斷提高學生的進取心

每個學生都有積極進取的心態，并在適當的時候不斷發揮自身優點，展現自己的個性。所以當我更加了解學生的興趣和個性之后發覺他們的優點是每個在校學生必須經歷的重要途徑。

不久前我擔任6年級班主任時，班級里有一個叫樸虎的同學，因為不聽話全校出了名。爸爸在外地工作，跟媽媽一起生活的樸虎自我控制能力非常差。如何才能讓差生在我的培養下以優秀成績畢業的問題大傷腦筋時，恰好學校舉行了校內足球比賽。樸虎曾在學校足球隊當主力，但是因為跟體育教練發生沖突，自行離開了足球隊。當時同年級里曾有過6名學校足球隊成員的班級，我們班級學生都肯定地說一定是那個班會得第一。然而，為了鼓舞他們的士氣，我對我們班足球選手們說：“同學們一定不要失去信心，長短也得比一比”。同時，直接選了樸虎同學來擔任足球隊隊長，讓他當我們班足球隊的“教練”，把在校足球隊時學到的實力傳授給其他的選手，并鼓勵樸虎同學，要是我們班贏那個校足球隊員多的班級的話，他的教練水平一定和我們學校體育老師的一樣。之后，樸虎同學幾乎放棄了所有休息時間，天天帶著其他選手練了3個星期的足球。與此同時，我也時刻關注他們練球的情況，并根據練球情況，經常給他們提供補品。樸虎同學看到班主任都這么支持他，不僅在練球上更加下功夫，連上課時間也比平時更加集中精神，讓很多課外老師及教過他的老師都對他的改變有了新的看法。通過種種努力，在那次校足球賽上，我們班真的取得了冠軍，樸虎同學還擁在我懷里留下了激動的眼淚，面對此情此景，我的眼睛也濕潤了。這樣，短短1年的時間里，我邊充分發揚樸虎同學的優點，也時刻給他指正缺點，最終，樸虎同學以優異的成績結束了小學生活。

三、因材施教，不斷重視少數民族地區兒童的教育

教育的根源在于如何運用各種創新思維方式培養各類人才，并學會如何評價不同類型的學生，在平時教學中因材施教積極發現他們的特長，不斷為其搭建有利于他們發展的平臺，進而培養他們的才能，挖掘他們的潛力，最終為社會造就一批新時期接班人。

現在，我所擔任的班級共有3名漢族學生，他們的家庭條件都不好。有一天，當我問他們：“同學們，你們為什么來朝族學校念書”時，他們一起說“好好學習朝鮮語文，等長大了去韓國掙錢”。對此我深有感觸，并在以后的教學中，我格外對為了學習我們民族語言來我們學校念書的3名學生關心起來，看到他們朝文朗讀時發音不準，我就每天利用下午課后時間指導他們練習朗讀課文，還找3名學習好的學生帶他們朗讀。現在這3名漢族學生的朗讀課文水平就跟朝鮮族學生一樣標準。而且對課文朗誦有特別興趣的馬文艷漢族學生在專門指導下，還參加了故事演講比賽，并取得了第2名的好成績，同年，當上了學校的廣播員。此外，我還給生活困難的漢族學生買來學習用品、手套等，讓他們深深體會到朝鮮族學校老師們的溫情。現在他們和朝鮮族同學過的很和睦，學習成績也不斷好起來。

四、以主題班會為媒介，進一步培養正確的行為習慣

班級就像一個大家庭，運用好班級這個大家庭的教育力量，他就會顯現出更大的力量。特別是通過召開主題班會這個活動媒介，會為每個學生提供人人都參與的機會和平臺，傳遞給每個學生“我也可以做到”的信心與力量。多年來，我召開了“養成優秀的衛生習慣”、“養成節約精神”、“養成感恩之心”、“養成奮斗意志”等主題班會。不論哪種形式的主題班會我均會首先讓留守兒童擔當主題班會的主角，多給他們鍛煉自己、表現自己的機會，并多提供他們跟同學和教師、社會接觸的環境，讓他們學會不卑不亢，培養自信心和自我實現價值。特別是在召開“培養感恩之心”主題班會時，曾邀請家長們也一起參加了此次活動，真正營造了和諧、友愛的班級氛圍，讓學生感受到班級的溫暖及社會的關愛，在養成正確的行為習慣上，給了學生們很大的觸動，達到了此次活動的目的。

隨著時代的發展，越來越體現出教育的重要性。我們身為新時代的教育者，必須樹立新的觀念，以科學發展觀為統領，不斷總結前人的經驗，運用正確的教學理念，調動全社會的力量，不斷強化對留守兒童的教育，讓他們在社會大家庭里健康成長，逐步讓他們成為祖國未來的主人。

中圖分類號：G426

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）1-0277-02