現(xiàn)代信息技術(shù)對高中物理教學(xué)的影響研究

魯曉風(fēng)

摘 要：自我國進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)通信為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)便在社會的各個領(lǐng)域得到了廣泛的普及和應(yīng)用。在教育領(lǐng)域，更是受到了廣大教育者的關(guān)注和青睞。現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的智能化、網(wǎng)絡(luò)化、媒體化等特點，也對教師使用教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的改進以及教學(xué)質(zhì)量的提高等都產(chǎn)生了深遠的影響。以高中物理為例，并結(jié)合自身實踐，對現(xiàn)代信息技術(shù)對高中物理教學(xué)的影響做一番描述和探究，旨在拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中物理；影響；教學(xué)情境；主體；實驗

我國著名文學(xué)家魯迅先生曾預(yù)言：“用活動的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”如今，正如魯迅先生所預(yù)言，現(xiàn)代信息技術(shù)手段正一步一步地向教育領(lǐng)域深入，并對各個學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。那么，具體來說，現(xiàn)代信息技術(shù)究竟對高中物理教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響呢？下面，筆者就從自身教學(xué)實際經(jīng)驗出發(fā)，對此問題作詳細說明和闡述。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造生動直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，很明顯的一個特點是能夠使教學(xué)內(nèi)容變得生動化和形象化，為學(xué)生提供一種鮮明、活潑的教學(xué)形象，對學(xué)生的感官也能進行多重的刺激，進而使學(xué)生在生動活潑、逼真和諧的課堂氛圍中，以最佳的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。所以，廣大高中物理教師在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造一種生動直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進而對物理內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和信心。

比如，“機械能守恒定律”這一節(jié)內(nèi)容中，我們的首要任務(wù)是讓學(xué)生知道什么是機械能，但是，讓學(xué)生單獨依靠書本上的定義和我們的口頭解釋去理解，難以達到讓學(xué)生透徹理解的目的，這時教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放一些能體現(xiàn)“機械能”這一含義的圖片和視頻，如一些令人心驚膽戰(zhàn)的極限運動，如過山車、蹦極，氣吞山河、咆哮而下的黃河壺口瀑布，異常壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮等，這些生動直觀、逼真形象的圖片和視頻，能有效地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在鮮明、活潑的教學(xué)情境中，對這一節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，進而以良好的狀態(tài)積極地學(xué)習(xí)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，采用的是教師講解、學(xué)生傾聽的教學(xué)方式，這無論對學(xué)生學(xué)習(xí)個性的培養(yǎng)還是創(chuàng)新能力的形成都十分不利。而現(xiàn)代信息技術(shù)，因為具有較大的信息資源庫，學(xué)生可以利用它自主探索和尋找與物理內(nèi)容有關(guān)的信息，這便能夠為學(xué)生提供自主選擇的空間。所以，廣大高中物理教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，從而確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

比如，“宇宙航行”這節(jié)內(nèi)容，我們就可以讓學(xué)生自主查找與宇宙航行有關(guān)的信息資料，如人類在宇宙航行領(lǐng)域的偉大成就以及我國在航天領(lǐng)域的成就，如神舟五號、六號、七號等載人飛船的發(fā)射與運行情況，并將搜索到的資料整理出來，在課堂上與教師、同學(xué)進行分享與交流，對于不懂的問題，大家共同思考、研究，這樣，雙向的交流使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加活躍，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位的狀態(tài)也得到了改變，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我探究能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，清晰地呈現(xiàn)物理實驗，提升實驗教學(xué)效果

對于高中物理學(xué)科而言，其中一項必不可少的內(nèi)容是實驗教學(xué)。然而，傳統(tǒng)的高中物理實驗，常常是教師進行演示，學(xué)生通過聯(lián)想和想象理解實驗，但是并非所有的學(xué)生都具有較強的想象力，所以，這時廣大高中物理教師便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的教學(xué)功能，將物理實驗清晰、直觀地呈現(xiàn)出來，進而提升實驗的教學(xué)效率。

比如，“自由落體運動”中，“探究自由落體運動規(guī)律”這一實驗，因為自由落體發(fā)生在一瞬間，在這短短的時間內(nèi)學(xué)生無法對變速的詳細特征進行了解，這時，廣大高中物理教師便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將自由落體運動的過程以動態(tài)化的方式模擬出來，如用緩慢的鏡頭來呈現(xiàn)小球的下落過程，設(shè)定相同的時間間隔等，讓學(xué)生利用有利的條件推斷出小球的運動規(guī)律。這樣，通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將物理實驗清晰地呈現(xiàn)出來，提升了實驗的教學(xué)效果，對于物理教學(xué)質(zhì)量的提高有著極大的促進作用。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)給高中物理教學(xué)帶來了極大的便利，在各個方面都有十分重要的推動作用。當然，需要注意的一點是，我們不能過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，否則物理課堂就會成為幻燈片不斷變換的課堂，我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理、恰當?shù)匾肫渲校绱耍F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)功能才會發(fā)揮到最佳。

參考文獻：

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