淺論高校大學生團隊合作精神的培養

沈秀東

摘 要：在競爭日趨激烈的當今社會，團隊合作精神已成為高職院校大學生就業必須具備的能力素質之一，為此大學生在校期間應有意識參加班級和學校組織的各種活動，培養團結互助、協同工作的精神。

關鍵詞：大學生；團隊精神；合作意識；凝聚力

團隊合作是當今社會不可或缺的能力，也是大學生在未來人生發展道路上必須具備的能力之一，但目前大學生團隊合作精神的現狀不容樂觀。因此，高校應引導大學生正確對待競爭與合作，切實提高大學生的團隊合作精神，為大學生在以后的工作和生活中能更好地融入社會，成為社會的棟梁之才打下堅實的基礎。本文從大學生團隊合作精神的重要性、存在的現狀及途徑進行闡述。

一、學生團隊合作精神的重要性

1.培養大學生團隊合作精神是構建和諧社會的需要

團隊合作是一切事業成功的基礎，是立于不敗之地的重要保證。隨著我國經濟的飛速發展，競爭也日趨激烈，社會需求越來越多樣化，人們在工作學習中所面臨的情況和環境極其復雜。在很多情況下，個人的力量顯得非常渺小，單靠個人的能力很難完全處理各種錯綜復雜的問題。所以，需要把不同知識、技能和素質的人才組成一個團體，并要求他們相互依賴、相互關聯、共同合作，建立起合作團隊來解決錯綜復雜的問題。目前，許多用人單位招聘大學生的重要指標之一為是否具有團隊合作精神。為此，培養受社會歡迎的具有良好團隊精神的大學畢業生，是高校教育的職責和神圣使命。

2.培養大學生團隊精神是促進大學生自身成長的需要

現在的大學生多數是90后獨生子女，從小嬌生慣養，具有較強的自尊心和自我意識，缺少團結友愛、互相幫助的精神。因此，在大學期間培養他們的團隊精神顯得尤為重要，這也是一項緊迫的任務。

3.培養團隊合作精神是弘揚集體主義精神的現實需要

培養學生的全局觀和集體主義精神，無論是過去、現在還是將來，都是時代的主旋律，集體主義是糾正個人英雄主義的重要法寶。個人無論有多大力量，多大才華，只有把個人利益與集體利益、個人價值與團隊價值的實現緊緊地聯系在一起，個人價值才能獲得全面的發展和升華。因此，堅持對團隊精神和集體主義觀念的培養，是高校學生品德素質教育的重要目標；還應堅持對團隊精神的培養與各項教學、管理工作相結合，提高學生的職業道德修養和團隊協作精神。

二、大學生團隊合作精神存在的現狀不容忽視

在高校中，大學生的團隊合作精神總體不錯，但我國應試教育的理念一直存在大學生的思想中，一些大學生在日常的學習和生活中常常表現為單兵作戰，自我意識強，缺乏團隊合作精神，具體表現主要有：

1.自我意識強團隊合作精神欠缺

在不少大學生的成長歷程中，他們習慣于單打獨斗、我行我素，注重張揚個性，缺乏與社會、他人的合作意識，對應承擔的義務缺乏負責感。他們在做事和處理問題時，喜歡以自我為中心，不能換位思考；利于眼前事情的就去做，而利于長遠的、直接體驗不到的事情則積極性不高。當集體利益和個人利益發生矛盾時，他們不能正確處理二者關系，不能以全局為重，總把個人利益放在首位。這樣的大學生在畢業后，往往很難融入社會。

2.參加校園文化生活積極性不高，集體榮譽感差

高校為豐富校園文化生活，開展豐富多彩的文藝、體育、科技等活動，滿足學生的興趣，同時也為提高學生團隊精神和展示才華提供了平臺，但由于各種原因學生參與的積極性不高。另外，部分學生的集體榮譽感較差，個人主義思想嚴重，漠視組織紀律，也很少參加班級集體活動；而且對于需要集體合作才能完成的任務，他們也從不主動去參加，就算參加了也只是充當看客而已。調查顯示，近60%的大二學生不愿意參加集體活動，他們認為集體活動與自己無關，班干部苦口婆心地做思想工作或輪流讓他們參加，才勉強答應；而且越是高年級，這種現象越明顯。此外，一些學生寧愿睡覺或者玩電腦也不愿意參加豐富多彩的科技、文藝、體育等集體活動，“舞臺易搭，演員難請，觀眾更難請”的現象在各所高校普遍存在。

3.主動與他人溝通交往能力有待加強

許多大學生缺乏有效的人際交往和溝通能力。由于從小嬌生慣養，自我意識較強，不會寬容、善解人意；或性格孤僻內向，少言寡語，不善于和其他同學和睦相處，在學業和生活上遇到困難時自己默默承受，不積極主動地與周圍的同學和老師交流。一些大學生過多地借助微信和網聊這種即時異地溝通模式，長期處于相對封閉狀態，面對面的溝通能力下降；甚至一些同學沉迷于虛擬的網絡世界，完全封閉自己，從而導致交流障礙。由此可見，大學生溝通合作的態度及方法有待提高。

三、培養大學生團隊精神的有效途徑

近年來，許多用人單位都在關注團隊合作精神，大學生團隊合作精神已形成社會共識，因而各大高校應紛紛采取有力措施，全方位培養大學生的團隊合作精神。本人認為可以采取以幾個有效下途徑：

1.突出“兩課教學”的主陣地，加強團隊精神的理論教育

“兩課教學”是大學生學習愛國主義、樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀的主要場所，“兩課”教師應把理論教學與社會實際聯系起來，結合大學生的實際情況，用大學生喜聞樂見的方式（如演講、小品、歌詠比賽、小組討論或邀請一些成功的企業家和杰出校友做報告）開展以“團隊精神”為主題的活動，不斷培養他們的團隊意識，進而形成崇高的理想、積極的人生態度等社會主義核心價值觀。

2.加大社會實踐的力度，培養大學生團結協作精神

社會實踐是新形勢下培養大學生團結協作精神的重要舉措，是大學生運用知識、施展才華、服務社會的重要平臺。通過社會實踐活動大學生不僅可以了解社會，學會理解與寬容，了解國情，堅定走中國特色社會主義道路的信念，增強學生責任感和使命感；而且還可以在社會實踐中磨煉學生的品質意志，塑造其完整的人格。在單位的專業實踐中，有助于學生拓展學習空間、豐富學習經歷、提高專業技術水平和溝通交往能力，使其能夠切身體會團隊合作的重要性。

3.充分發揮宿舍班級社團載體作用，提高團隊的凝聚力

班級是學校的基本結構單位，加強班級建設，能夠強化團隊意識，增強班級凝聚力。班主任、輔導員可通過召開定期主題班會、團支部會，讓大家在會上暢所欲言，互相交流，增強彼此之間在心理上的相互認同感，使班級成員之間的關系更加融洽；也可通過系院舉辦的教室布置、衛生評比、班標班徽比賽等一系列集體活動，使每個成員都能獲得歸屬感、榮譽感，在活動中體驗到團隊合作的重要性。

大學生社團是實施素質教育，展示大學生興趣與才華的重要載體，更是培養團隊合作精神的重要陣地。大學生社團活動包含學術研究類、科普類、發明創造類、文藝類、體育類、志愿服務類等，這些社團多是學生基于共同興趣愛好而組建，具有廣泛的群眾性。這些社團擁有自己的規章制度，通過組織活動可鍛煉學生的表達能力，強化成員的團隊意識、紀律觀念和協同工作能力，在提高學生的綜合素質等方面發揮著不可替代的作用，因而通過學生社團開展積極健康的活動，強化群體意識，是養成學生團隊精神的重要途徑。

參考文獻：

[1]童政權，朱忠祥.淺論大學生團隊合作精神的培養[J].教育研究與實驗，2013（5）.

[2]魏萍.大學生團隊精神的培養的有效途徑[J].河海大學學報，2007，9（4）.

[3]焦文淵.如何有效培養高職院校學生的團隊協作精神[J].現代交際，2012（9）.

[4]張雪曼，丁菊.柳西高職學生團隊合作精神現在與缺失原因分析[J].教育與職業，2012（32）.