初中英語教學中學生自主學習能力的培養研究

張紅衛

摘 要：隨著我國義務教育課程改革的不斷推進，對學生自主學習能力的培養開始受到教育界廣泛關注。目前中學階段的課程設置往往面臨著教材同質化嚴重、教師教學模式僵硬等問題。鑒于此，本文首先就學生自主學習能力培養的目標和重要性進行闡述，其次介紹了英語教學中學生自主學習能力的具體培養方式，以期為初中英語課程改革和一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中英語教學；自主學習；能力

當代社會是學習型社會，學校教育除了增加學生的知識儲備外，還應當注意學生再學習能力的培養。因此，現代教育應當突破原有的知識積累型教育模式，對學科教材、課程設置等多個方面進行改革，轉變教師原有的教學理念，在教師的引導下激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

一、自主學習能力

1.自主學習的概念

自主學習在方式上與傳統被動式接受學習完全不同，強調學生在學習過程中的主導意識，在課堂學習的基礎上對規定科目的自發學習和主動探索。在自主學習過程中，學生可以通過閱讀、練習、實踐等多個方法深入學習，除了課本規定的知識外，也可以對課外知識進行探究。例如：在英語學習中，除了課本以外，學生可以加強對課外知識的了解，在生活娛樂中注意收集語法知識和積累詞匯量。

2.學生自主學習能力培養的目標

傳統教學方式的目標是使學生獲得更高應試成績和更多的知識儲備，而學生自主學習能力的培養則為學生自身學習素養的提高提供了可能，其主要目的包括兩點。

第一，從學習心理上，自主學習能力的培養使學生的學習行為更多出于自發，在課程的預習、復習、課外拓展上起到了自發督促作用。在英語學習過程中促進學生的自發積累，了解英國當地文化和民俗，增加學生學習樂趣的同時豐富學生自身積累。

第二，從學生能力上，在積極引導學生參與課堂的過程中培養學生學習能力，在學生對課程進行解讀、演練的過程中深入了解學習內容。這一過程中，教師需要起到協助鼓勵作用，在組織學生參與課堂的同時借用“小卡片”、黑板報等小工具來鍛煉學生的動手能力，提升學習興趣。

3.學生自主學習能力培養的必要性

隨著信息化社會的不斷發展，自主學習能力是每個現代人必備的學習能力。學生在學習過程中參照自身學習興趣與基礎，展開預習并制訂相應計劃，對計劃的適應性和實施有效性都有極大提升。為適應我國新課程改革發展，以學校教育為主體的學生自主學習能力培養勢在必行。

二、英語教學中學生自主學習能力的培養

1.激發學生學習興趣

興趣是最好的教師。在人類學習活動進行過程中，興趣是推動人們不斷探索、不斷進步的內在動力。因此，在初中英語教學過程中，教師應當注重對學生興趣的培養，內在興趣的產生可以幫助學生克服在語言學習過程中可能遇到的種種挑戰，使學生在取得好成績的同時收獲快樂。在興趣激發的過程中，對英國人文知識和相關藝術作品的引入可以幫助學生養成良好的學習習慣，教師應當為每位學生提供盡可能多的展示機會。

2.改變教師的教育觀念

在初中階段的學校教育中，教師具有很重要的引領作用，這使得新課程改革的開展必須從教師觀念的改變做起。首先，教師應當端正態度，從根本上認識到學生在學校教育中占據的主體地位，充分相信學生的學習能力并在適當時候給予引導和鼓勵。其次，在觀念上，教師也需要具備自主學習理念，言傳身教地向學生傳遞自主學習的具體操作方法并且與學生展開密切溝通，將學生放到平等的地位上，幫助學生樹立學習信心。最后，有目的性地向學生傳遞自主學習觀念，使學生重視自主學習能力的培養，也可以借用評比、分組等方式促進學生間開展競爭。

3.建立科學培養體系

全面開展初中英語教學中，學生自主學習能力的培養，需要從教師、學生、評價方式等多個方面進行統一規劃，從而建立學科培養體系。

教師方面，學校應加強教師隊伍素質建設，通過組織教師在學習、示范單位學習等方式提升教師的重視程度；學生方面，通過興趣培養、個性化課程安排和課外學習引導，幫助學生養成良好的學習習慣，提升其自主學習能力；在學科評價體系設立上，除了一般的應試評價方法外，多采用靈活性較高的綜合測評和等級制測評，多肯定學生的優點和長處，減少學生和家長的成績壓力，使學生可以更好地投入到學習實踐當中。

三、結束語

本文針對自主學習能力的相關概念及初中英語教學中學生自主學習能力的培養進行研究，發現目前在初中英語教學中的自主學習能力培養還存在著很大不足。為實現學生學習能力的全面提升，需要學校、教師與相關教育機構的共同配合，通過不斷調動引導學生在學習過程中的實踐參與，使學生產生對英語學習興趣，自發進行學習。

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