初中英語教學中情感教育的實施分析

趙瑞輝

摘 要：眾所周知，初中英語是每個初中生的一門必修課，對于學生今后的學習至關重要。情感教育可以有效地提升學生的學習興趣，培養學生的學習動機，對于學生英語的學習十分有幫助。因此本篇文章主要分析了初中英語教學中情感教育的具體實施方案。

關鍵詞：初中英語；情感教育；實施方案

很多初中生對于英語學習的熱情并不是很高，一味地采用傳統的教學方法，他們更容易產生逆反的心理以致學習的效果不是很好。初中英語教學中摻入情感教育，在很大程度上可以提高學生的學習積極性，從而提高學生的學習成績。

一、構建和諧平等的師生關系

構建和諧的師生關系，可以推動教學活動的開展，營造良好的教學氛圍。英語課堂本應該是輕松、愉快的，在這種良好的氛圍中開展教學，學生的主動性較高，學習的效果也比較好。英語教師也需要注意教學一些簡短的日常用語，在剛開始的課堂教學中，慢慢地培養學生的學習興趣。

例如，在第一節課堂上，教師先教學一些普通的用語，如見面打招呼、道別、致謝等一些簡短的用語，同時可以鼓勵學生給自己選取一個英文名字并且簡短地介紹自己。每天踏出一小步，以后成功一大步。在教學簡短詞語的時候，注意了解學生的學習情況，拉近與學生的距離。此外，教師在課堂上需要特別注意“Would you like to…？Would you please…？”等這種禮貌的問句，給學生的感覺也會好很多。

二、深入挖掘教材中蘊含情感教育的內容

初中英語教學的內容豐富多彩，很多教材內容都蘊含著豐富的情感，仔細探究其中蘊含的內容，可以學到很多。教師本身對英語方面的知識了解得比較深入，所以對其中表達的情感體會得也比較徹底。如何教會學生體會其中蘊藏的情感，才是我們需要學習的地方。英語教學講究的是方式方法，絕對不能一味地照本宣科，照本宣科的課堂會顯得極其枯燥無味，學生的學習興趣也比較低。如牛津初中英語8A中的第六單元“Natural disasters”的Reading部分，課文講述的是小男孩Timmy在1999年臺灣大地震期間被困瓦礫堆下的親身經歷。這種經歷對于沒有吃過苦的學生來說一時之間難以體會，學生本身對這類內容接觸比較少，因而情感體驗比較弱。針對這點，教師可以從網上搜索相關的視頻在課堂上播放，真實再現當時的情景，將學生帶入視頻中的角色，體會到人們面對災難時的堅定信念，挖掘教材中的深厚寓意。情感教育的實施，可以有效提升學生對情感的認知，強化不足之處。情感教育可以在很多方面給予學生啟示，對于學生本身而言也是一大進步和提高。

三、采用激發學生學習興趣的教學方法

學生學習興趣的培養直接影響到他們的后續學習效果。在課堂上善于培養學生的學習興趣，也是推動課堂開展的有效方式。英語課堂本身就是輕松愉快的課堂，因而教師也可以借助這一個契機，經常舉辦一些小游戲如多人表演、小游戲、猜謎語等，這些比賽的時間控制在10分鐘之內。這些游戲的主旨都是圍繞英語的內容來展開，當然不能隨意地選定一個主題。這種小類型的活動可以在短時間內激發學生的興趣，也是學習英語的一個重要過程。教師要善于利用一個小片段的時間或者幾分鐘時間，及時抓住學生的內心獨白，了解他們真正的想法。經常舉辦這些小活動，不僅能鍛煉學生的聽說交際能力，而且能活躍課堂氣氛，使學生興趣越來越濃厚，學習質量也會有大幅度提高。

四、培養學生的團隊合作精神

團隊合作的精神對于學生后期的學習來說也是至關重要的。通過合作性學習，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。多種形式的交流合作，可以增強凝聚力，師生之間、學生之間頻繁交流，形成了合作氣氛，從而獲得交際的樂趣。所以，在英語課堂中，適時組織學生合作學習是非常有必要的。合作學習的形式是多樣的，可以是小組對話、小組討論、小組表演等，在合作學習的過程中，教師要充當好設計者、組織者、鼓勵者和評價者的多重身份。對于語言學習來說，獨立學習會大大減弱學習的效果，因此在英語教學中應更多地培養合作學習。通過合作學習，不僅可以使學生有更多的交流機會，提高英語的聽說能力，提高學習成績，還可以培養學生的社會技能，使學生學會如何與他人共同合作完成任務。在英語課堂教學中，角色扮演和小組學習是兩種有效的方式，學生在共同完成任務的過程中，逐漸培養合作意識，獲得合作技能。情感教育可以滲透到英語教學的方方面面，通過情感教育，能夠促進學生學習成績的提升，對于學生本身而言還是大有裨益的。

綜上所述，初中英語教學的重要性是不言而喻的。加強初中英語教學，必須重視情感教育的實施。通過建立和諧平等的師生關系，深入挖掘教材中蘊含情感教育的內容，采用激發學生學習興趣的教學方法，培養學生的團隊合作精神等方法，不斷強化情感教育的實施應用，從而激發學生的學習興趣，不斷提升教學效果。

參考文獻：

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