探究自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的作用

張志亭

摘 要：本文對自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的作用進(jìn)行分析和研究，并強(qiáng)調(diào)自制教具需要堅持的原則，旨在為我國小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自制教具；小學(xué)數(shù)學(xué)；實驗教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面具有重要作用，而自制教具作為形象化教具，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生理解和接受知識，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。因此，加強(qiáng)對自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中作用的研究具有現(xiàn)實意義。

一、自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的作用分析

教具作為形象化教學(xué)用具，在突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點等方面發(fā)揮著不可替代的作用，特別是針對基礎(chǔ)階段學(xué)生，自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及一些概念、圖形等，小學(xué)生理解和接受難度較大。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師僅言傳，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性將會大打折扣。新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，不僅要傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)情感的關(guān)注，而自制教具的制作和應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使其能夠參與到教學(xué)過程當(dāng)中，與教師共同完成教學(xué)目標(biāo)，并在相關(guān)教學(xué)情境中，為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，促使學(xué)習(xí)逐漸由傳統(tǒng)單一、枯燥轉(zhuǎn)向高效、輕松模式發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“長方體”這一內(nèi)容過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生收集生活中常見的物品，親自動手制作長方體，并提出問題，讓學(xué)生能夠自主探索，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識長方體的邊、面等相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對長方體各方面知識的記憶，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在自制教具影響下，將學(xué)生的思維與活動結(jié)合到一起，并在問題引導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)長方體的特點，滿足學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系

傳統(tǒng)教學(xué)主要是將教師作為中心，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，無法實現(xiàn)素質(zhì)教育。而自制教具的制作及應(yīng)用能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，在教學(xué)中，教師發(fā)揮引導(dǎo)和點撥作用，突出學(xué)生的主體位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。自制教具的應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生眼睛、手等多種器官進(jìn)行活動，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，由單純的動手操作轉(zhuǎn)向更深層次的智力活動，學(xué)生也會逐漸發(fā)現(xiàn)、理解抽象的數(shù)學(xué)知識和概念，為日后構(gòu)建數(shù)學(xué)知識奠定了堅實的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“長方體體積”教學(xué)過程中，由于長方體體積涉及到的長、寬及高較為抽象，學(xué)生理解難度較大。為此，教師讓學(xué)生親自動手操作，讓學(xué)生利用多個正方體擺出長方體，計算長、寬、高，并進(jìn)行小組談?wù)摚贸銎渲械奶厥怅P(guān)系，從中掌握長方體的體積公式。在自制教具的輔助下，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識，自主進(jìn)行操作、探討、思考，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極探索知識。

3.強(qiáng)化對知識的印象，提高學(xué)習(xí)有效性

自制教具最為關(guān)鍵的特點表現(xiàn)在其簡便性、概括性，能夠在教學(xué)中發(fā)揮輔助作用。例如，在進(jìn)行“面積與周長”比較過程中，教師利用鐵絲制作長方形框架，并運(yùn)用紙板制作長方形面，進(jìn)而構(gòu)建一個完整的長方形模型。在教學(xué)過程中，教師利用該教具引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面積與周長，幫助學(xué)生區(qū)別二者之間的關(guān)系。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠直觀地觀察面積與周長之間的不同，還能簡化知識難度，與多媒體課件有異曲同工之妙。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵并不是學(xué)生深刻且牢固地掌握系統(tǒng)知識和技能，而是在教學(xué)中形成思維能力。就圓錐體積而言，單純的死記硬背，學(xué)生并不會理解“體積”的概念，難以實現(xiàn)學(xué)以致用目標(biāo)。教師可以借助圓錐、圓柱等教具，引導(dǎo)學(xué)生分別向圓柱和圓錐中注滿米粒，并引導(dǎo)學(xué)生通過討論、互學(xué)及比較等過程發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，最終掌握圓錐體體積計算等內(nèi)容。

二、自制教具需要堅持的原則

第一，教育原則。自制教具制作的主要目的是輔助教學(xué)，符合教學(xué)內(nèi)容，并確保教具能夠準(zhǔn)確、全面地向?qū)W生傳授知識，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、形象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。第二，直觀原則。自制教具制作要堅持直觀原則，且確保教具新穎、形象，能夠幫助學(xué)生更好地演示數(shù)學(xué)內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)知識難度，尊重學(xué)生心理特點。第三，簡易原則。自制教具堅持簡易原則主要是選擇成本低，生活常見的物品，避免鋪張浪費(fèi)。

根據(jù)上文所述，自制教具作為一種輔助教學(xué)工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。至此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要明確認(rèn)識到資質(zhì)教具的重要性，堅持相應(yīng)原則，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點的分析和研究，制作教具，為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李迎迎.談信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體在課堂中的“混搭”效應(yīng)[J].中小學(xué)電教（下），2010，18（3）：259-261.

[2]柏家棟，錢華.自制教具之花越開越艷——各地中小學(xué)自制教具活動綜述[J].人民教育，2012，20（5）：12-14.

[3]石永娟.讓學(xué)生放飛隱形的翅膀——例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2011，10（8）：158-159.