中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)存在的問題及對策

洪順進(jìn)

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論要求和實(shí)踐要求都比較高，這門學(xué)科需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合起來，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)才能讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)理解和運(yùn)用更加熟練，讓學(xué)生更容易步入社會(huì)進(jìn)行工作。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師要肩負(fù)起教書育人的職責(zé)，改善教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法，增加學(xué)校與企業(yè)之間的學(xué)習(xí)和合作，讓教學(xué)課堂充滿魅力，達(dá)到真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的目的。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課程教學(xué);問題及對策

1在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往采用先講解完理論知識，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，并且在教學(xué)中，教師完全按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，照本宣科，在實(shí)際操作的過程中，教師普遍采用演示法，學(xué)生隨著教師的演示操作一遍即可完成教學(xué)，未能關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的真正需求，無法滿足學(xué)生的求知欲，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難雜癥，這種死板的教學(xué)方法讓學(xué)生感覺到枯燥無聊，無法吸引學(xué)生的注意力，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不如預(yù)期。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中包含了大量的數(shù)據(jù)運(yùn)算推理等知識，中職學(xué)生們理解起來比較困難，學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗和消極情緒，但課堂教學(xué)往往受制于時(shí)間和空間，教師無法關(guān)注和指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，無法跟每個(gè)學(xué)生面對面交流溝通，這讓教師的教學(xué)效果不佳。

2在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的教學(xué)策略

2.1增強(qiáng)師資力量，添置相應(yīng)教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容

（1）中職學(xué)校的開辦者和管理者要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的關(guān)注，提高學(xué)校對相關(guān)專業(yè)教師的待遇，吸引更多有經(jīng)驗(yàn)的、技術(shù)能力強(qiáng)的教師來本校開展教學(xué)工作，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在進(jìn)行教師招聘的過程中，要進(jìn)行合理的選拔，招聘具有較高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)水平和良好職業(yè)道德素養(yǎng)的教師，并且定期對教師開展培訓(xùn)，為學(xué)校教師積極爭取進(jìn)修的機(jī)會(huì)，還要鼓勵(lì)教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，多與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通和交流，尤其是原來專業(yè)水平不足的教師要進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，提升教師的個(gè)人能力。加強(qiáng)師資力量是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程，一方面要給予教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，另一方面還要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的交流合作，不定期派遣教師到相關(guān)企業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化和發(fā)展。所謂“巧婦難為無米之炊”，教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和優(yōu)化，教學(xué)場所的擴(kuò)展，教學(xué)技術(shù)的革新等都是進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)的前提，能夠促進(jìn)教學(xué)對人才的培養(yǎng)作用。學(xué)校要引進(jìn)更新的教學(xué)設(shè)備，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)順利進(jìn)行提供保障。

（2）教師自身也要重視教學(xué)能力和專業(yè)能力的提升，把學(xué)生的成長放在重要地位，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)課堂效果，反思自己的教學(xué)水平和教學(xué)策略，貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的教學(xué)，不斷為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。尤其要注意對新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對課堂進(jìn)行多方面的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的質(zhì)量提升。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新教材和課件，拓展教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)課堂上，教師不能夠一味依照教材內(nèi)容、按照教學(xué)流程進(jìn)行，而要關(guān)注學(xué)生在接受知識過程中的反應(yīng)，著重解決學(xué)生的疑難點(diǎn)，教師還要堅(jiān)持以學(xué)生為本，在課堂上充分尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生真正理解計(jì)算機(jī)知識。教師要利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對于計(jì)算機(jī)專業(yè)有更多的了解和認(rèn)識，在教學(xué)課堂上為學(xué)生打牢基礎(chǔ)，增加案例讓學(xué)生對行業(yè)有一個(gè)更加具體和詳細(xì)的認(rèn)識。教師要確立合理的教學(xué)目標(biāo)，完善日常的教學(xué)工作，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，完善過程性教學(xué)評價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生主體地位

我國教育的發(fā)展歷史悠久，傳統(tǒng)教育觀念仍然在影響著廣大的教師們。僵化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)模式讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生消極倦怠心理，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的阻礙作用。可見傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不適宜現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，必須要進(jìn)行自我教育，學(xué)習(xí)和深刻理解現(xiàn)代化教育，創(chuàng)新自己的教學(xué)課堂，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂更加高效開展，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和個(gè)人素養(yǎng)。

（1）教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)的形式讓學(xué)生來認(rèn)識計(jì)算機(jī)技術(shù)。比如，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述”的教學(xué)當(dāng)中，教師可以用故事情境來吸引學(xué)生注意，向?qū)W生們講述時(shí)代變遷之下通信方式的改變：在古代，人們使用書信進(jìn)行交流，依靠驛站傳遞信息，一封書信往往要傳遞一個(gè)月以上才能到另一個(gè)手中。電報(bào)的出現(xiàn)使人們的通信方式變得方便。現(xiàn)在，電話、短信、即時(shí)交流平臺讓通信速度變得更加快速而方便。還可以給學(xué)生們展示各種網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁變化等，讓學(xué)生們思考：什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？通過情境教學(xué)和課堂互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生記憶和理解的難度，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的抽象知識變得更加形象直觀，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

（2）教師可以在課堂上開展小組合作與競賽的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂上的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生的思維更加活躍，使其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得到鍛煉和提升。教師可以結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)實(shí)踐性，為學(xué)生設(shè)置具有創(chuàng)新性的小組競賽課題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)了基本的網(wǎng)頁制作以后，教師可以讓學(xué)生們自由分組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出相同主題的網(wǎng)頁。這樣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的合作意識、競爭意識都能得到增強(qiáng)，而且給予了學(xué)生一定的自主性，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力也得到發(fā)展。

（3）教師要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)課堂上進(jìn)行評價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，從原來的用成績來衡量學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價(jià)，更加關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)生的能力發(fā)展。首先，教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)方式，不能僅僅只用純理論的考試和理論考試比重過大的考試來檢測學(xué)生的知識和能力掌握。教師可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)都納入評價(jià)體系當(dāng)中，針對學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評價(jià)。教師還可以增加評價(jià)的種類，將學(xué)生自評、互評的結(jié)果也作為評價(jià)的參考數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3結(jié)束語

綜上所述，本文分析了在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，探討了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的教學(xué)策略，以供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]陳衛(wèi)軍.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)存在問題及對策[J].數(shù)字通信世界，2021，（10）：222-223.

[2]何謀生.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，（47）：122-123.