論幼兒文學(xué)對學(xué)前兒童心理健康的發(fā)展培養(yǎng)與改進

[摘要]幼兒文學(xué)對學(xué)前兒童有很大的影響，不僅能夠幫助兒童獲得更多的語言和知識，開闊兒童的視野;還能夠不斷促進兒童心理健康的發(fā)展，教會兒童學(xué)會關(guān)心自己和別人。

[關(guān)鍵詞]幼兒文學(xué);學(xué)前兒童;心理健康

書籍是人類進步的階梯，對人的一生影響非常大，好的文學(xué)作品更是人們的精神導(dǎo)師。幼兒文學(xué)是人們接觸最早的文學(xué)形式，能讓人在年幼時獲得精神上的快樂和滿足，幼兒文學(xué)給兒童留下的美妙印象會伴隨其一生，對兒童個體的精神成長具有深遠的影響。幼兒文學(xué)不僅具備了文學(xué)的教育、認識、娛樂和審美功能，而且由于讀者的特殊性又決定了其功能的獨特性。本文從幼兒文學(xué)對學(xué)前兒童心理健康的發(fā)展培養(yǎng)與改進進行探討。

一、幼兒文學(xué)的概念和特征

幼兒文學(xué)是文學(xué)的一個分支，對兒童的成長和發(fā)展非常重要。我們要重視兒童文學(xué)的作用，多開展與兒童文學(xué)有關(guān)的文化活動，幫助兒童健康成長，下面就將對幼兒文學(xué)的概念進行闡述。

1.幼兒文學(xué)的基本概念。幼兒文學(xué)的主要閱讀對象是三到六歲的孩子，幼兒文學(xué)指的就是專門為這些孩子的健康成長而創(chuàng)作的文學(xué)作品，通俗的說幼兒文學(xué)指的是適宜幼兒閱讀的各種書籍。幼兒文學(xué)其實是兒童讀物中的一個種類，它的故事性比較強、所塑造的人物形象更加生動，趣味性更加豐富，兒童非常喜愛，地位遠遠超過其它兒童讀物。

2.幼兒文學(xué)的基本特征。幼兒文學(xué)必須要符合幼兒的審美觀念。幼兒文學(xué)的開頭必須簡潔，故事情節(jié)要生動曲折，篇幅不能太長，幼兒的接受能力不同于成年人，因此幼兒文學(xué)的創(chuàng)作必須符合兒童的審美需求，讓幼兒能夠接受。幼兒時期是學(xué)習(xí)語言最快速的時期，但是學(xué)習(xí)語言的水平有限。因此幼兒文學(xué)的語言要適合幼兒的理解水平，要生動形象和口語化，但是也應(yīng)該稍稍超出兒童的理解水平，以促進兒童的進步和發(fā)展。另外兒童的思維模式是以自我中心模式，這主要是因為兒童對客觀世界的把握處于模糊的狀態(tài)，分不清客觀世界和主觀世界的界限，主體和對象、所以幼兒文學(xué)一般要突出泛靈的觀念、前因后果觀念、人造觀念和任意邏輯觀念。同時兒童一般也都是通過聽賞、圖畫和感受等方式來接受兒童文學(xué)。

幼兒文學(xué)對孩子的成長非常重要，是兒童的啟蒙文學(xué)、口語文學(xué)、精神文學(xué)和快樂文學(xué)，能夠幫助兒童更好地認識世間萬物，幫助兒童了解更多的日常生活。

二、幼兒文學(xué)的作用

幼兒文學(xué)對幼兒成長有著不可忽視的作用，對兒童的身心健康發(fā)展有著很大的影響，幼兒文學(xué)不僅具有一般文學(xué)的功能還具有自己獨特的功能，下面就將對幼兒文學(xué)的特征和作用進行闡述。

首先，幼兒文學(xué)可以幫助兒童更好地實現(xiàn)社會化。幼兒文學(xué)具有教育和認識的功能，它能夠幫助兒童更好地實現(xiàn)社會化。幼兒文學(xué)可以向幼兒傳達日常的基本生活知識。幼兒文學(xué)經(jīng)常使用擬人、比喻、夸張、象征等藝術(shù)手法讓兒童潛移默化的受到教育。例如幼兒文學(xué)作品《小熊拔牙》就是通過擬人的手法告訴兒童要注意健康養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。再如《彼得·潘》、《小紅帽》和《吹小號的天鵝》等作品都是通過擬人和夸張的手法讓小朋友感興趣的動物和魔法等來代替人的言語和行動。這些幼兒文學(xué)中的暗示和擬人能夠讓兒童在不知不覺中潛移默化地接受教育。兒童文學(xué)涉及的內(nèi)容非常多，幾乎能夠把現(xiàn)實生活中的方方面面都囊括進去，是兒童學(xué)習(xí)的最好教師，能夠幫助兒童盡快融入社會，讓兒童更早地學(xué)會理解和認識社會。

其次，幼兒文學(xué)可以激發(fā)兒童的求知欲，增長兒童的知識，豐富兒童的情感和語言。幼兒文學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，是兒童認識大千世界的絕好教材，能夠最大限度的滿足兒童的求知欲。兒童受時間和空間的限制不能親自在社會生活中獲取經(jīng)驗，幼兒文學(xué)為兒童打開了認識現(xiàn)實生活的門窗，滿足了他們天生的好奇心。例如《編花籃》、《數(shù)鴨子》等流傳已久的兒童數(shù)字歌、繞口令等都是膾炙人口的作品。這些兒歌通過擬人的手法，賦予動物人性，把動物的生活習(xí)性形象化，展現(xiàn)在幼兒面前，無形之中，既讓幼兒增長了知識，又極大地激發(fā)了幼兒求知欲。同時幼兒文學(xué)作品還極大地豐富兒童的語言和情感，一個人語言發(fā)展的黃金時期就是幼兒期，語言淺顯和生動優(yōu)美的幼兒文學(xué)還可以為兒童提供大量學(xué)習(xí)詞匯和語法規(guī)則以及各種語言表達方式。例如繞口令能夠幫助兒童掌握正確的語言發(fā)音，還能幫助兒童培養(yǎng)情感表達的能力和語言連貫?zāi)芰ΑＳ變何膶W(xué)除了能夠豐富兒童的語言以外還能夠豐富兒童的情感，一些生動形象的幼兒文學(xué)作品就能夠激發(fā)幼兒豐富的情感。例如E·B·懷特的《吹小號的天鵝》就能夠讓兒童對小天鵝的遭遇產(chǎn)生憐憫與同情，對小天鵝的努力會感到崇拜和贊美，進而讓兒童學(xué)會勇敢、自信和關(guān)愛家人等。幼兒文學(xué)在豐富了兒童語言和情感的同時還能提高他們的思維能力。例如一些推理、分析和判斷類的幼兒文學(xué)作品就可以提高兒童的想象力。因為幼兒的好奇心非常重，想象力非常豐富，他們的思維非常奇妙，我們要保護好他們的這種好奇心。很多專門激發(fā)幼兒想象力的童話和神話能夠把兒童帶到一個神奇的世界，在那個神奇的世界里一切皆有可能。由此可見，幼兒文學(xué)不僅能夠豐富兒童的語言和情感，還能夠提高兒童的思維和想象力。

再次，幼兒文學(xué)還能夠提高兒童的審美能力。幼兒文學(xué)用生動淺顯的語言為兒童營造了一個非常美麗的境界，留給了兒童感受美麗的想象空間，能夠培養(yǎng)兒童的美感。同時幼）L文學(xué)中愛憎分明的語言能夠幫助兒童建立審美和價值標準，幫助兒童建立鑒別美與丑、善與惡的能力，例如兒童童話中就為兒童樹立了很多審美標準，美麗的嫦娥、丑陋的妖精、善良的小矮人等等。這些作品能夠引導(dǎo)兒童思考什么是丑什么是美，進而不斷提高兒童的審美能力。例如《白雪公主》這個童話中善良的白雪公主受盡了邪惡皇后的欺凌，這就能夠讓小朋友很容易分清楚童話中誰是善良的誰是邪惡的。

最后，幼兒文學(xué)還能夠培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。幼兒文學(xué)具有娛樂的作用，能夠緩解兒童激動的情緒，豐富兒童的生活情趣，有助于培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格。在目前發(fā)展飛快的社會里幼兒的心理健康發(fā)展越來越受到人們的重視，幼兒文學(xué)就能夠健全兒童的人格，讓兒童能夠身心健康的發(fā)展。由于兒童還缺乏準確的判斷力，所以兒童能夠根據(jù)幼兒文學(xué)中主人公的生活經(jīng)歷而產(chǎn)生心理變化。

幼兒文學(xué)對幼兒身心發(fā)展有很大的影響，可以幫助兒童更好地實現(xiàn)社會化，還能夠激發(fā)兒童的求知欲，增長兒童的知識，豐富兒童的情感和語言，同時還能夠提高兒童的審美能力，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

三、幼兒文學(xué)改進學(xué)前兒童心理健康發(fā)展的方法和途徑

首先，學(xué)校和家長要為孩子挑選有利于孩子心理健康發(fā)展的幼兒文學(xué)來幫助兒童健康成長。兒童時期是人生的初級階段，所以兒童還沒有認知能力不能做出正確地選擇，再加上現(xiàn)階段的市場上出現(xiàn)了很多不利于兒童健康成長的暴力、恐怖類書籍，所以家長和學(xué)校就要替兒童選擇有利于兒童身心健康發(fā)展的幼兒文學(xué)。我們所指的健康幼兒文學(xué)不僅要內(nèi)容健康而且還要適應(yīng)自己孩子的發(fā)展，這一點對孩子的發(fā)展很重要，學(xué)校和家長都要合理把握對學(xué)前兒童的期待尺度，不能對自己的孩子期待太高，否則會導(dǎo)致兒童心理畸形發(fā)展。

其次，幼兒文學(xué)對幼兒的影響教會了我們培養(yǎng)兒童健康心理教育觀念，即我們要采取兒童感興趣的方法潛移默化的影響兒童心理健康發(fā)展，不能一味的將所有知識都一股腦的灌輸給兒童。長期以來我們在兒童心理健康教育方面都做得過于粗糙，沒有充分考慮兒童的心理需求。我們可以把心理健康的知識融入到幼兒文學(xué)作品之中，讓兒童在閱讀的時候與幼兒文學(xué)作品所表達的思想感情產(chǎn)生共鳴，進而潛移默化的讓兒童接受作者的意圖。啟迪是讓兒童接受幼兒文學(xué)作品作者的理性，感染則是接受作者的感性。因為將心理健康的知識強行的灌輸給兒童，不僅不會達到預(yù)想的效果還會讓心理教育顯得生硬和牽強，但是運用文學(xué)藝術(shù)的魅力就能夠讓兒童的情感自然的流露出來，與孩子進行靈魂的交流，這樣會使他們的內(nèi)心深處自然萌生善良、關(guān)愛、自我約束等觀念。

最后，幼兒文學(xué)對幼兒的影響教會了我們改進學(xué)前兒童心理健康培養(yǎng)的方法和途徑。我們在對兒童進行心理教育的時候可以采用引導(dǎo)的方法將幼兒文學(xué)中有關(guān)心理健康的知識引入到兒童的現(xiàn)實生活和想象的世界中。幼兒文學(xué)可以為兒童創(chuàng)建一個鮮活的世界，因此我們在進行心理教育的時候要選擇恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)人物、文學(xué)語言和文學(xué)情節(jié)，但是不必全部都列舉出來，因為人物太多會分散孩子的注意力。同時我們還可以采取討論、繪畫等方法加深兒童的記憶力。

為兒童健康成長而創(chuàng)作和編寫的幼兒文學(xué)對孩子的成長非常重要，它既是兒童的啟蒙文學(xué)，又是兒童的精神文學(xué)和快樂文學(xué)。幼兒文學(xué)的作用也非常廣泛，不僅能夠幫助兒童更快地融入到社會當(dāng)中，還能夠幫助兒童更好地認識世間萬物，幫助兒童了解更多的日常生活。同時幼兒文學(xué)對身心健康發(fā)展也有很大的影響，不僅能夠豐富兒童的情感和語言，還能夠激發(fā)兒童的求知欲，提高兒童的審美能力，為兒童提供了充分的想象空間，提升了兒童的想象力，同時也培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。所以鑒于幼兒文學(xué)對幼兒發(fā)展的重要性我們就要幫助兒童挑選適合兒童身心發(fā)展的健康幼兒文學(xué)來潛移默化的教育兒童。

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（收稿日期：2015-12-19）

[作者簡介]劉中瓊（1966-），女，重慶人，碩士，重慶云陽教師進修學(xué)院高級講師。研究方向：心理教育、健康教育、思想教育、品德行為教育等。