探究小學語文教學中對學生興趣的培養

麥合木提·毛拉（新疆阿克蘇地區溫宿縣恰格拉克中心小學，新疆 溫宿　843100）

?

探究小學語文教學中對學生興趣的培養

麥合木提·毛拉
（新疆阿克蘇地區溫宿縣恰格拉克中心小學，新疆 溫宿843100）

摘要：強化小學語文的教學質量，最關鍵的一點就是引導學生提高學習的興趣，讓學生能夠積極的參與到課堂教學當中來。所以，小學語文教師要在教學過程中通過多種方法培養學生的學習興趣，強化教學效果，實現教學水平的整體提高。

關鍵詞：小學語文；學生；教學興趣；培養

學習興趣是引導學生主動學習，深入研究的基本條件；興趣能夠引導學生不斷探索學習內容，可以強化學生對知識的記憶；學習興趣能夠催生研究靈感，可以提高注意力；能夠打開學生的思維閘門，激發創造性思維的形成，刺激學生的內在潛力。因此，教師要在語文教學過程中重視對學生學習興趣的培養。教學實踐告訴我們，小學生的興趣愛好對其日后的個體發展有著積極的作用，只有強化學習興趣才能提高學習效果，讓學生更為順利的走向成功。以下介紹幾種小學語文課堂教學中培養學生學習興趣的方法，以供參考。

一、巧設導入，引發興趣

課前導入作為一堂課的熱身，對整節課的教學效果有很重要的作用。小學語文教師要善于構建教學情景，通過有效的課程導入提高學生的學習興趣。教師可以通過故事圖片、藝術圖畫等內容吸引學生的注意力，可以通過課前故事的講解激發學生的求知欲望，吸引學生的注意力。比如在教授《三打白骨精》這篇文章的時候，教師可以通過講解西天取經的故事吸引學生的注意力，同時可以結合一些孫悟空的卡通圖片加深學生的印象，通過這種直觀的教學方法提高學生的學習興趣。另外，教師還可以在課前教學開始之前，讓學生根據文章內容畫一些簡單的漫畫表達他們對文章的理解，這也是提高學生學習積極性的重要方法。

二、擅設問題，激發興趣

課堂提問是完成教學內容的重要途徑。小學語文教師要善于提問，能夠構建有益于教學提升的問題情境。比如在教授《烏鴉喝水》這篇課文的時候，教師要通過構建烏鴉喝不到瓶子里的水這一問題情景，讓學生展開思考和討論，提高學習興趣。再有教師在設定問題的時候，要注意重點，要注意在課文的中心內容上進行提問，帶領學生討論并活躍課堂氛圍。再有教師要重視提問的內容聯系，教師可以結合不同課文的主題內容，確定角色扮演和情景對話表演內容，讓學生進行表演，引出文章內容，以此激發學生的學習興趣和思維發展。

三、豐富教學方法，強化學習興趣

小學語文教師要根據不同的教學內容和目的，設計不同的教學方法，可以采取多種活動的形式展開語文教學。首先教師要在組織教學工作的時候，重視層次低近，控制難易程度。另外教師要結合學生已經掌握的知識內容，結合即將教授的知識選擇合適的教學放蕩發。比如教師在教授《圓明園的毀滅》和《再見了，親人》這兩篇課文的時候，教師要結合學生平時的知識水平和認知能力，分析文章的中心思想帶領學生進行分析和概括，這樣能夠讓學生在充分的知識基礎的支撐下展開學習，可以更加愿意投入到學習當中。再有，小學語文教師要善于引導學生發揮自身的想象力，讓學生感知生活中的各種情趣體會學習的興趣。除此之外，教師還可以在設計教學練習的方面提高學生的學習興趣，教師在教學的過程中要重視基礎練習，加強學生對基本知識內容的理解，要帶領學生閱讀課文內容，引導學生提高學習熱情，在充分閱讀理解文章之后完成教師的基本問題，感受學習的樂趣。

四、構建良好的課堂氛圍，培養學生的學習興趣

好的教學環境能夠影響學生的學習興趣，教師要重視構建良好的教學環境，從培養和諧的師生關系入手，只有學生和教師之間形成良好有效的溝通，才能讓學生感受到教師的關愛，學生才能夠更為主動地參與到學習中去。另外就是和諧的課堂氣氛的構建，教師除了要經常更新教學內容和方法活躍課堂氣氛之外，還要在語言的使用上引起學生的共鳴，讓學生樂于并且易于掌握最新的知識，只有這樣才能更加積極的參與到教學中來。除此之外，教師要善于應用生活化的教學模式和方法，結合生活中的實際狀況進行實物教學，解釋課文的深刻含義。這也樣除了能夠讓學生更加熟知教學內容之外，還能夠強化學生的生活感悟，提高人格養成的水平。

五、運用新穎先進的教學手段，激發興趣

小學語文教師可以借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學手段，可以突出表現語文文質兼美的特點，化單純的語言文字教學為豐富的聲、像、圖文教學，在更加生動、直觀的知識傳授中，培養學生的學習興趣。另外還可以引用書法、電影進行教學。小學語文教學涉及多方面內容，寫字、課文教學隨時要新穎化，適當地在教學時把某些書法作品引入課堂，一則激發學生興趣，二則又能透過書法作品本質地理解寫字要求，吸收更容易；綜合藝術的電影引入教學，邊討論分析，能幫助學生深入理解課文的韻味，加強學習興趣的培養。另外，還可以通過競賽活動激發學生的學習和參與興趣，如在班上開展請列舉形容喜悅心情的詞語的競賽活動，我剛一宣布完規則，班里就象開了鍋，學生們紛紛舉手，生怕落后被別人比下去：“喜極而泣”、“眉飛色舞”、“開心”、“樂極了”、“笑顏逐開”等等。除此之外，還可以充分利用早讀和課堂進行集體讀、個人讀、小組讀，偶爾在班里開展模擬廣播員比賽，并推薦優秀分子參加校里、鎮上的朗讀比賽等。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還激發了學生善積、熟記、活用、好學的學習習慣。

結論：激發學生的學習興趣能夠讓學生更為主動的參與到教學活動中來。因此，小學語文教師要掌握學生的興趣點，要在教學過程中強化學生的主體地位，構建和諧的教學氛圍，讓學生愛上學習，主動學習；還要在課堂教學過程中結合多種方法提高學生的學習積極性，激發并培養學生的學習興趣，實現整體教學水平的提高。

參考文獻：

［1］張慶、朱家瓏主編：《義務教育課程標準實驗教科書語文》，江蘇教育出版社，2007～2012 年.

［2］中華人民共和國教育部制訂：《全日制義務教育語文課程標準（2011年版）》，北京：北京師范大學出版社，2011 年.

［3］陳怡：《人教版與蘇教版小學語文教科書的比較研究》，華東師范大學 2010 年度在職人員申請碩士專業學位論文，2010 年 8 月.

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0123-01