淺議中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的人才培養(yǎng)

圖爾貢?熱合曼（新疆喀什疏勒縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 疏勒　844200）

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淺議中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的人才培養(yǎng)

圖爾貢?熱合曼
（新疆喀什疏勒縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 疏勒844200）

摘要：現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是新的教育環(huán)境下對(duì)教育發(fā)展目標(biāo)的根本需求。中職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的時(shí)候除了要保證學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要重視對(duì)人才的應(yīng)用能力和技能強(qiáng)化水平的發(fā)展。分析目前中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，雖然具有一定的實(shí)用性，但是整體發(fā)展還是不夠全面。本文主要結(jié)合中職院校目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體狀態(tài)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，研究實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)人才的渠道和方法。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；人才培養(yǎng)

一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展遲緩的成因

1.學(xué)生整體素質(zhì)較低。

最近幾年普通高中不斷擴(kuò)招，社會(huì)就業(yè)觀念隨之轉(zhuǎn)變，所以職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)偏低，大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠積極，更不能主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中來。另外就是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，學(xué)生對(duì)掌握基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)也沒有什么興趣。

2.教學(xué)方法單一。

現(xiàn)有的中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法比較單一，依然是傳統(tǒng)教學(xué)的講解和上機(jī)相結(jié)合的模式，對(duì)學(xué)生的興趣發(fā)掘不夠深入，課程整體發(fā)展也就不夠深入。

3.硬件環(huán)境限制。

計(jì)算機(jī)課程除了理論課的支撐還要結(jié)合一定的實(shí)踐操作，過去單純的講授式的教學(xué)方法不能完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的所有內(nèi)容。所以，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造更多的上機(jī)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用。但是有些學(xué)校受到資金等方面的限制，還不能實(shí)現(xiàn)充足的實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展。

4.教學(xué)內(nèi)容抽象。

計(jì)算機(jī)課程中像二進(jìn)制、字符碼編等名詞對(duì)于學(xué)生來說不是很好理解，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也就相對(duì)困難一些。

5.部分學(xué)生能力不足。

計(jì)算機(jī)課程最根本的作用是讓學(xué)生掌握操作技能，但是有些中職學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和抽象思維能力較差，在理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容和操作技能方面就相對(duì)費(fèi)力一些。

二、完善教學(xué)理念和方法

1.提高教師業(yè)務(wù)水平。

隨著社會(huì)的發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的范圍越來越大，所以中職院校的計(jì)算機(jī)課程教育面對(duì)著更多的挑戰(zhàn)。雖然計(jì)算機(jī)課程是必修課，但是專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師還不能夠滿足基礎(chǔ)教育的根本要求，相對(duì)繁重的教學(xué)工作就限制了教師進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)的精力和能力的發(fā)展。新的教育環(huán)境下，中職教師要重視對(duì)人才的培養(yǎng)，可以通過多媒體設(shè)備包括投影儀、網(wǎng)絡(luò)播放器等手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，保證學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位。所以，中職院校的計(jì)算機(jī)教師要不斷發(fā)展思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，掌握新的技術(shù)，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)信心，關(guān)注教育發(fā)展，強(qiáng)化自身整體教育水平。另外學(xué)校方面要定時(shí)組織教師培訓(xùn)，要重視對(duì)青年教師的培訓(xùn)，強(qiáng)化青年教師的個(gè)人能力。條件允許的情況下，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)上備課、出試卷、制作多媒體教學(xué)輔助軟件，在多媒體教室進(jìn)行授課。

2.合理設(shè)置專業(yè)。

針對(duì)不同的中職院校，其專業(yè)的側(cè)重也有所不同，所以學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，要結(jié)合學(xué)校的整體發(fā)展改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證學(xué)校教學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和行業(yè)化的發(fā)展，要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，要根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)定課程內(nèi)容。例如，對(duì)于以計(jì)算機(jī)應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)為主的計(jì)算機(jī)專職學(xué)校，可以開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的課程；對(duì)于培養(yǎng)中職網(wǎng)絡(luò)管理員為主的專業(yè)，可以開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，具備國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃基礎(chǔ)；對(duì)于其他一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)校，則可開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生辦公自動(dòng)化軟件的使用能力，以適應(yīng)今后工作崗位的需要。

3.重視學(xué)生的全面發(fā)展。

想要鍛煉學(xué)生的全方面能力，教師要重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，要保證理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，確保足夠的實(shí)踐時(shí)間；其次教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。比如教師可以設(shè)定頗具趣味的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的愛好設(shè)定課后作業(yè)和操作任務(wù)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐；另外，教師可以通過教材內(nèi)容進(jìn)一步延展教學(xué)內(nèi)容，在保證教材的實(shí)用性和操作性兼具的同時(shí)延伸知識(shí)講解，教師可以經(jīng)常上網(wǎng)收集與所教課程有關(guān)的資料，吸收最新、實(shí)用、有價(jià)值的技巧傳授給學(xué)生；再有教師要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)新的認(rèn)識(shí)，形成新的能力。結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造意志。

4.實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”中等技術(shù)人才，因此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在內(nèi)部建構(gòu)知識(shí)意義的過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收。

5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

學(xué)校和教師要共同努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程中，作為中職院校的計(jì)算機(jī)教師我充分的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足飛速發(fā)展的技術(shù)要求，我們要重視課堂延伸和實(shí)踐。教師要將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況選擇練習(xí)和操作的重點(diǎn)。這種通過網(wǎng)絡(luò)組織不同水平的學(xué)生進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方法，能夠保證偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生或者成績(jī)較差的學(xué)生也能夠得到應(yīng)用的鍛煉，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新水平形成也有一定的促進(jìn)作用。

結(jié)論：通過分析可以得知，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作還有很大的進(jìn)步空間，我們要重視教學(xué)理念的發(fā)展，要結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展變化，總結(jié)并應(yīng)用一些能夠強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的個(gè)體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］李景一.中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討［J］；時(shí)代教育；2014年07期.

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中圖分類號(hào)：G633.67

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0125-01