小學語文教學開展探究性學習的思考

楊懷洲

摘 要：語文學科在小學教育中處于基礎性地位，小學語文教學對于學生語言知識的積累有著重要作用。隨著新課程標準的深入改革，探究性學習受到教師的重視，探究性學習方式鼓勵教師在教學中引導學生自主發現問題并解決問題，在獨立思考、合作學習中深入理解知識。主要針對小學語文教學開展探究性學習的方式進行思考。

關鍵詞：小學語文；探究性學習；思考

探究性學習作為一種新的教學方式，它注重培養學生的自主性，要求學生在自主學習的過程中探索問題、尋找答案。在教師的引導下，讓學生勤于從社會生活和學習生活中選擇探究課題，在親身體驗和實踐中獲取經驗，培養學生的創造能力。目前，探究性學習方式在教育界處于起步階段，這一創新型的教學方式已經受到教育領域的青睞，通過對探究性學習的思考，能夠幫助教師更好地利用探究性學習方法開展語文學科的教學。在教學中，教師應當不斷更新教學理念，設計開放性的教學空間，充分打開學生的思維，運用多樣化的教學方法激發學生的學習興趣，讓學生樂于探知、主動探知，在自主學習中發現問題并解決問題，促進學生語文綜合素養的提升，促進學生探究性學習。

一、鼓勵學生求異思維

小學階段是學生思維、智力等方面快速發展的時期，這一階段的學生有著豐富的想象力，他們對生活的認知比較單純，有著較大的想象空間。針對這一特點，教師應當在教學過程中鼓勵學生暢所欲言，讓學生從自身角度出發，將自己對待問題和某一事件的感觸勇敢表達出來，從自身視角出發發現問題，避免人云亦云。

在教學過程中，針對某一探究性問題，教師要耐心回答學生不明白的問題，維護學生的合理想法，鼓勵學生各抒己見，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。小學生剛進入學堂，對一切新鮮事物都存在好奇心理，他們會提出各種各樣的問題，老師應該保護學生的這種天性，鼓勵學生提出問題，并敢于對他人的觀點提出疑問，勇敢質疑，通過大膽設疑、獨立思考培養學生的自主學習習慣。另外，教師還要培養學生閱讀的好習慣，語文素養的培養和知識的積累需要學生有一定的閱讀量，教師應當從小培養學生的閱讀習慣，給學生留足時間來閱讀、討論和思考，引導學生在閱讀中發現問題、解決問題，在此基礎上展開探究性學習，提高語文教學質量。在授課過程中，學生難免會提出教師想不到的問題，在這種情況下教師一定不能阻止學生提出，應當給予正確的引導，鼓勵學生正確認識問題，促進學生探究新知，激發學生的學習興趣。

二、引導學生發現問題并解決問題

探究性學習方法要求教師在教學中要充分認識到學生的主體地位，發揮自身的指導作用，這同樣符合新課程標準的要求。在學習新課時，教師可以引導學生從課文題目中發現問題，在閱讀和學習過程中解決問題，進一步延伸問題，主動地探究問題，達到探究性學習的效果。

例如，在講授《爭吵》一課時，從題目中很容易讓人產生疑問，是哪幾個人之間發生爭吵，通過之前的預習，學生可以明確地回答出是主人公和克萊諦之間的爭吵。由于小學生的好奇心理很強，他們會自然聯想到這兩個人爭吵的原因是什么，他們的爭吵過程是怎樣的，爭吵后又發生了什么事。由題目中簡單的兩個字作為突破口，打開了學生的思路，教師抓住學生的好奇心理，一步一步引導學生從課文中挖掘問題，找出答案。在教師的引導下，學生認真閱讀課文，邊看邊寫，很輕松地進入課文情境中，對課文的學習產生了濃厚的興趣。緊接著，教師借助學生的學習熱情，進一步讓學生談談自己對克萊諦的認識，有效引導學生分析全文，這就擺脫了傳統的教師教、學生學的填鴨式教學方式，潛移默化中提高了學生的總結分析能力。教師將課堂的大部分時間留給學生，可以讓學生充分發揮自己的想象力，在探究學習中獲得知識，完成課堂教學目標。

三、引導學生全員參與并主動求知

探究性學習過程是所有學生共同參與、主動求知、探索學習的過程，因此，在探究性學習教學模式中，教師應當引導并鼓勵每一位學生展開思維，主動并自由地探究、發現問題，讓所有學生都參與到教學活動中。

例如，在講授《太陽》一課時，授課前教師可以為學生布置預習任務，讓學生通過查閱資料、閱讀課文自主提出問題。這樣，課程開講后，學生可以自行提出疑問；為什么題目為太陽，為什么作者大量寫它與人類的關系呢？科學家通過什么樣的方式來了解太陽的溫度呢？種種問題困惑著學生，借助學生強烈的求知欲心理，教師可以將學生進行分組，由小組成員互相討論，營造濃厚的課堂學習氛圍。在小組成員中，每位學生都有發言權，他們積極討論問題，解決答案，參與的熱情度高漲，對太陽黑子、太陽風等概念認知比較清楚的學生將自己的知識傳播給其他學生，讓落后的學生了解更多的知識，進而調動學生的積極性。學生在全員參與的過程中求知、認知，在愉悅的課堂氛圍中了解更多的知識。討論后，教師檢驗學生的認知結果，再根據教學方案有針對性地展開本節課的教學，補充并完善學生對本節課知識的認知，達到教學目標。

總而言之，在小學語文教學中開展探究性學習，應當充分培養學生的創新精神，提高學生的實踐能力，轉變傳統的填鴨式教學模式。教師應當不斷更新教學理念，設計開放性的教學空間，充分打開學生的思維，運用多樣化的教學方法激發學生的學習興趣，讓學生樂于探知、主動探知，在自主學習中發現問題并解決問題，促進學生語文綜合素養的提升，達到語文教學的目的。

參考文獻：

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