淺議高中數(shù)學創(chuàng)新能力與高中數(shù)學教學

胡習武

【摘 要】創(chuàng)新是事物得以發(fā)展的根本前提，是推動國家進步的根本動力?，F(xiàn)如今，隨著社會經(jīng)濟水平的飛速發(fā)展，人們越來越關(guān)注對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就連教育屆提出的新目標也是：以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力為主要任務(wù)，所以，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力已然成為了當今教育改革的主角。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;創(chuàng)新能力;教師策略

高中數(shù)學不僅只對高中階段的學習有影響，它對學生整個教學階段的學習都有十分重要的影響。現(xiàn)在的教學改革更加注重學生的創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也在社會上引起了人們廣泛的關(guān)注。因此，在高中教學階段，教師更應(yīng)該要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在高中數(shù)學教學的過程中，教師要讓學生通過自我思考學會用不同的解題思路去探索不同的數(shù)學難題，同時還要在學習的過程中具備發(fā)現(xiàn)問題、積極思考問題以及分析問題和解決問題的能力。

一、提高數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)

想提高數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高高中數(shù)學教師的隊伍建設(shè)，那么必須要先做好一下三個方面的工作：第一個方面就是要更新教師的傳統(tǒng)的教學觀念。高中數(shù)學教師首先要對素質(zhì)教育的相關(guān)知識進行深入探討，從而明白培養(yǎng)學生發(fā)展創(chuàng)新能力的重要性，并在實際數(shù)學教學的過程中把發(fā)展學生的創(chuàng)新能力作為首要目標，在提高學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上提高學生的數(shù)學學習成績;第二個方面，數(shù)學教師之間要加強交流、溝通，現(xiàn)在一般的普通高中都有設(shè)立專門的數(shù)學教研小組，這是促進數(shù)學教師之間加強溝通交流最好的平臺。數(shù)學教師要利用課余時間對一些數(shù)學教學中存在的問題進行深入的探討和研究，數(shù)學教研小組也可以定期舉辦一些“教師經(jīng)驗交流會”，在這樣的交流和相互學習的過程中促進每一位教師的發(fā)展，不斷提高自身的教學水平，和數(shù)學教師隊伍建設(shè)的綜合水平。第三個方面，便是要求數(shù)學教師要不斷加強自身的學習，例如，高中數(shù)學老師經(jīng)常會碰到一些邏輯思維比較強的學生，他們喜歡從不同的角度對數(shù)學問題提出許多解決問題的方法，其中有些方法是教師都沒有設(shè)想過的，如果沒有較高的專業(yè)素養(yǎng)，教師就沒有辦法根據(jù)這樣的情況給予學生相應(yīng)的指導。

二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

大家都知道興趣才是學生最好的導師，高中階段的數(shù)學知識非常抽象以及枯燥無味，許多學生往往會因為數(shù)學知識太過于抽象、數(shù)學題目太過于復(fù)雜而漸漸的對數(shù)學失去了學習的熱情和積極性，進而失去學習數(shù)學的興趣甚至產(chǎn)生厭學心理。所以，教師在高中數(shù)學教學的過程中一定要注重對學生興趣的培養(yǎng)，才能推動數(shù)學課堂教學的進度，從而提高對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學的過程中，要根據(jù)高中階段學生的興趣愛好以及心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一些學生們比較感興趣的數(shù)學活動，讓他們通過愉快的玩耍充分的表現(xiàn)自己和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，同時還能夠在一定程度上激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。例如在數(shù)學教學課堂上教師可以根據(jù)教學內(nèi)容給學生布置一道數(shù)學題，根據(jù)“優(yōu)勢互補”的原則對班上的同學進行分組。以小組作為活動單位，讓他們在小組內(nèi)充分發(fā)揮自己的想象力，盡量每個人都能運用不同的解題思路對這道題目進行解答，想出最多解答辦法的小組將獲得勝利。通過這樣的教學方法使得學生們可以在解題的過程中充分的開拓他們的邏輯思維，發(fā)揮每個人的長處，利用高中生爭強好勝的心理狀態(tài)來激發(fā)學生的學習積極性。進而不僅提高了高中數(shù)學教學課堂的質(zhì)量，同時還在一定程度上促進了學生邏輯思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、改善教學方式

中國傳統(tǒng)的教育比較呆板，教師只會按照課本的教材內(nèi)容進行講解并在課后布置習題，而且傳統(tǒng)的教學老師只看重數(shù)學問題的標準答案，學生們逐漸的養(yǎng)成了根據(jù)教材公式來進行固定模式的解題習慣，這樣的教學模式大大的限制了學生的邏輯思維，制約了學生發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。所以教師一定要改善這樣的教學方式，在數(shù)學教學的課堂上根據(jù)學生的實際情況積極采用學生感興趣的教學方式進行授課。例如在講解一些較抽象的數(shù)學公式時，教師可以利用多媒體技術(shù)的靈活性，把公式通過圖片或是動漫視頻的實行展示給學生，通過這樣形象生動的教學內(nèi)容把抽象化的數(shù)學知識變得具體化，從而使學生對數(shù)學產(chǎn)生一種新態(tài)度，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。教師在課余時間要多去同學生溝通和互動，積極的去了解不同學生之間的性格差異，引導學生們在學習的過程中不斷的去發(fā)現(xiàn)問題并積極的解決問題，使他們可以在快樂學習的情況下積極的開拓自身的邏輯思維，主動的去探討和研究不同的解題思路，從而促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、結(jié)語

總的來說，高中數(shù)學教師只需要起到指導的作用，給學生更多展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生自覺的對課本中的教材進行深入的探索，自覺的去發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的邏輯思維找到不同的解答方式，使得學生不斷發(fā)展自身的學習能力和獨立思考能力，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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