探究式教學模式在小學數學教學中的運用研究

康昭祿

【摘 要】伴隨著新課程改革的不斷深入，對于小學數學教學也有了翻天覆地的變化，以往傳統的教學模式已經很難在當今新時代的大舞臺站穩腳步，隨著改革推進，為了順應新課程改革的潮流，提出了在教學中應用探究式教學模式的想法。探究式教學模式注重學生自主探索與自主思考能力的培養，這種能力的培養十分適應新時代數學教學的要求，對于學生今后的學習與生活有極其重要的意義。

【關鍵詞】探究式教學;小學數學;運用研究

小學數學教學中，傳統的教學模式主要是老師負責知識講授，學生對老師講授的知識進行吸收，這樣的教學活動往往偏重教師的主導地位，使學生處于被動服從的位置，不利于學生創新思維與自主探索能力的培養。而在新課程改革的大背景下，對于學生的要求也是越來越高，顯然傳統的教學模式已經無法滿足學生的日常學習。根據當前形勢提出了探究式教學模式，這種教學模式能夠實現以學生為主體的教學，培養學生的綜合能力，是當前最需要的教學模式。那么筆者將針對探究式教學模式淺談其在小學數學教學中的運用。

一、探究式教學模式的概念

探究式教學模式是針對傳統教學模式進行變革的一種完全相反的教學模式，傳統的教學模式里，教師往往是在課堂上占有絕對的主導作用，仿佛課堂成了教師的獨角戲。久而久之這樣的教學會使學生長期處于被動學習的狀態，從而失去了學習興趣。而探究式教學模式則是把課堂還給了學生，讓學生重回課堂教學的中心，從而他們可以在教學活動中主動積極地參與學習，一方面激發了他們學習數學的興趣，另一方面還培養了學生的創新思維和自主探索能力。探究式教學模式主要就是老師針對知識點設計一個問題，讓學生通過談論、思考與資料查找實現對問題的解答，在這樣一個過程中，真正體現素質教育的核心，擺脫傳統的應試教育。

二、探究式教學模式的特點

1.合作性

在探究式教學模式里，學生的開展教學活動往往都是以學習小組的形式開展，學生在對問題進行探討時可以通過團隊合作分工，利用集體的智慧完成問題探索，對于難題小組成員一起討論解決，不在以前的一個人冥思苦想。這樣的教學模式具有很強的合作性。

2.創新性

探究式教學模式本身就是一種創新，那么在這種模式里的教學活動也十分具有創新性。在小學階段的數學知識都是與生活實際具有緊密聯系的，所以在教學設計時，把數學問題與生活實際進行結合就體現了教師的創新思維，同時問題的解決也有利于學生創新思維的培養。此外，我們還必須要明確的認識到，對學生的創新能力的培養不是教師引導學生必須要做什么，而是激發學生的探索的欲望，讓學生自己產生要干什么的想法。簡答來說就是要讓學生找到自己學習的動力，而后讓學生以此為基礎進行探索和發展，通過自己的摸索找到自己的創新道路。

三、探究式教學模式的應用策略

1.激發學生的學習興趣

我們常說興趣是學習最好的老師，一旦有了學習興趣，動力自然而然就來了，并且對于小學階段的學生來說，興趣也是極大的催化劑，所以利用探究式教學激發學生的學習興趣能有效地提升小學數學的教學成效。首先是利用情景教學法，把枯燥的數學知識與實際的生活問題結合;其次是進行自主探究活動，根據學生的興趣選擇課題，使學習不在壓抑枯燥。舉一個例子，我們可以把小學混合運算與家庭收入支出結合起來，讓學生根據家庭實際情況進行調查與回報，利用數學知識進行總結。這樣的活動簡單有趣，對于學生對知識的掌握也有促進作用。

2.學習模式的轉換

對于探究式教學模式的運用，最大的好處就是在學習模式方面有了跨度很大的轉變。傳統的教學模式壓抑了學生的學習興趣，并且對學生綜合能力的培養也沒有好處，十分不利于學生的長遠發展。而探究式教學模式，真正實現了把課堂還給學生，讓學生主動積極地參與學習成為了學習的主人。這樣的教學模式對學生自主探索能力和創新思維的培養都是極其有益的，舉一個簡單的例子，在對角度知識進行教學時，傳統的方法就是先講解概念知識再讓學生進行大量習題練習，而探究式教學模式實現了學習的互動與學生的自主探索，比如在角度的測量時可以讓學生上講臺用器具進行實際測量，還可以加深對知識的理解與記憶。

3.提高學生實踐與創新能力

經過長期應試教育理念的影響，我們小學數學對于學生的培養主要偏重于對解題技能的培養，而理論知識無法真正實踐，不具有創新思維就是這個陳舊的教學模式遺留下的問題。那么探究式教學模式還應該加強對學生實踐能力和創新思維的培養，不再讓課本知識活躍在書本上而是走進學生的實際生活。比如我們進行“分數”學習的時候，可以發給每一位學生一張A4的白紙，要求他們折出白紙的四分之一，看看誰的折疊方試多。這樣的方法既可以加強學生對分數的掌握，把理論知識進行實踐，同時還可以利用多種方法進行折疊，這是一種對創新思維的培養方式。

四、結語

總而言之，在新課程改革的大背景下，采用探究式教學模式能有效打破以往的教學窘境，實現對學生綜合能力和創新思維的培養，為新時代輸送更多人才。這樣才能夠真正的提升現代小學數學教學的價值。

參考文獻：

[1]李佳富.小學數學“探究式”教學策略的幾點實踐[J].時代教育，2010（10）

[2]林賢良.小學數學探究式教學策略的幾點研究[J].新課程，2010（10）