淺議高中地理教學存在的問題及改善措施

努麗艷木·米吉提(新疆庫車縣比西巴格鄉中學，新疆 庫車 842000)

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淺議高中地理教學存在的問題及改善措施

努麗艷木·米吉提
(新疆庫車縣比西巴格鄉中學，新疆 庫車 842000)

摘要：本文的研究共分為三個部分，第一部分主要從三個方面對高中地理教學所存在的問題進行了分析；第二部分分析了提高高中地理教學效率的基本原則；最后一部分從理論與實踐結合的教學方法、多媒體輔助教學、合作研究學習方式三點來分析了有效解決高中地理教學當中所存在的問題的方法。

關鍵詞：高中地理；教學；問題；改善措施

一、高中地理教學存在的問題分析

1.學校普遍存在著對地理教學長期不重視的現象。

地理本身就是難度相對較大的課程，而高中的學生普遍存在著地理知識不扎實，地理學習不深入的情況，所以學生在從中考不理想的陰影當中走進普通高中的時候，本身就對地理學習存在著一定的抵觸心理，再加上地理知識本身的難度，地理學習的效果就可想而知了。而高一對地理教學仍然不夠重視，不管是在教材的選取上，還是在師資力量的配備上都存在很大的問題。

2.地理課程所設置的內容較為單一。

教學大綱上對高中地理教學所提出的要求是較多的，內容上也是較多的，但是在面對這些較多的內容要求，地理教學卻存在著嚴重的雜而不精的現象，很多地理知識是很難有效的運用到未來的工作崗位當中的。從現有的地理教材內容來看，其中所涉及的知識點是非常多的，同時課本的深度相對也較大。高中階段本身的教學任務就非常重，這就使得地理教學課程沒有和社會需求達到匹配，同時其教學內容已經有好長一段時間沒有做出過改變，這和現代社會的步伐存在著嚴重的脫節。

3.地理課程嚴重存在著課堂練習不足的現象。

地理課本上對課堂所學的內容的練習較少，而課下學生在沒有教師的指導下是很難自主消化課堂內容的，長久積累，學生的地理基礎就會變得更差。

二、提高地理教學效率的基本原則

1.以因材施教為根本提高地理教學效果。

地理教學工作要以因材施教作為根本，這點既要保證所教的內容是面向全體學生的，同時還應該照顧到個別的學生。簡單點的講就是要實現集體教學和個別教學做到有機的結合，能夠讓學生在課堂上有所學，同時教師還需要在課堂上將學生的個性及獨特的才能挖掘出來，使得學生可以在原有的基礎上更好的發揮特長，以得到更大的提高。教學目標的設定要具有一定的彈性，教學設計要和學生的現狀達到匹配，要保證使學生更好的參與到教學當中。

2.以循序漸進為基礎提高地理教學效果。

所謂循序漸進指的是在教學內容的安排上要注重由簡到繁，要注重知識的逐漸深入，要能夠讓學生在課堂上系統的掌握地理知識，要在課堂上注重學生能夠掌握一定的學習方法。課堂教學當中要注重學生認識到事物的發展規律，要注重從直觀到抽象的過程，要讓學生認識到地理的根本。

3.以循循善誘為動力提高地理教學效果。

做到了前面兩點，地理教學的效果還不能完全的發揮出來，所以在課堂教學當中教師要根據學生的特點來循循善誘的開展教學工作，要盡量的使用啟發式的教學方式，要做到所講授知識的精煉，要做到對重難點的全面鋪開。

三、改善地理教學中存在問題的具體措施

1.理論和實踐相結合的教學方法。

我們知道，高中教學有一部分是為了培養實用型人才的教育，所以地理教學要和實踐相結合起來，那么如何結合就成為了地理教學的難點。筆者認為可以從兩方面著手：一是在地理課堂上可以巧妙的利用地理數據，例如在講解石油分布的時候，教師可以利用西亞石油的儲量和各個區域的石油儲量做數據對比，這就非常直觀將知識點展示給了學生；二是注重地理知識和實證之間的結合，例如在講解我國農業的發展的時候，將“三農”問題引入到地理知識的講解當中，分析出農業生產受到氣候、光照等因素的影響。這些實踐性的結合實例不僅能夠提高學生課堂注意力，同時還能夠使學生對地理產生興趣。

2.利用多媒體輔助教學來不斷的提高教學效果。

在地理教學當中應用多媒體技術，對于擴大課堂信息的知識量是非常有益的，同時還能夠做到對教學方法的優化，多媒體技術輔助于地理教學能夠充分的調動起學生的所有感官，能夠讓學生在有限的時間內獲取更多的地理信息，而多媒體教學更是能夠聲情并茂的為學生營造出更好的知識掌握環境，直觀的畫面可以更好的集中學生的注意力，使得學生能夠處于輕松的學習氛圍當中，這對于高中地理教學來說益處是極大的，可以為地理教學課堂帶來更多的活力。

3.開發合作研究學習方式來提高地理教學效果。

學生需要對自身的主動學習意識進行一定的培養，這是對學生實現素質教育的主要方式。如果忽略了對學生自主學習意識的培養，那么學生就會喪失學習的動力與興趣。使學生的學習能力得到提高的第一步，需要讓學生更好地體驗與融入地理這門課程。教師在課堂教學的過程中要注意發揮學生自身的主體地位。使學生組建學習小組，充分發揮每個人的特長，小組成員在教師的指導下相互研究探討問題，利用自身已有的知識對新的知識進行綜合比較、分析后進行吸收，提高了學習的效果，因而使學生最大程度的發揮了對學習的主觀能動性和積極性，也收到了很好的學習效果。在地理教學這門課程中的學習過程一般可以總結為：設立教學情境-提出課題-提高學習興趣-建立學習小組-分配任務-完成任務-展示成果-對結論進行交流探討-鞏固知識點-對知識點進行拓展。在教師的指導下，學生們既有自身的學習目標，又可以合理的安排自己的學習計劃，對學習提高了主動性和趣味性，可以對自身的學習成果做出正確的判斷和評定。

總結：綜上所述，提高高中地理教學的有效性絕不是一蹴而就的，不僅要在教學方法上做出改變，同時還應該積極的發揮出教師在課堂上的主導作用以及學生的課堂主體作用，只有這樣才能保證地理教學向著實現培養專業技能人才和輸送高層次的人才的道路上不斷前進。

參考文獻：

[1]張金英.提高職業中專地理教學效果的途徑.山西教育.2005年(11).38 [2]王彥清.淺議職業中專地理課堂有效教學.中國科教創新導刊.2014年(5).141-142

中圖分類號：G633.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0266-01