多措并舉，讓微課在信息技術課堂上綻放活力

李密蓉

摘 要：隨著教育技術的不斷發展，微課教學在信息技術課堂變得越來越重要。但是在不斷深化微課教學方法、提高信息技術課堂效率的同時，也存在著許多問題。因此，本文對微課的主要特點以及在信息技術課堂上存在的問題進行了分析，并提出讓微課在信息技術課堂上綻放活力的有效舉措。

關鍵詞：多措并舉；微課；信息技術課堂

一、微課的主要特點

1.教學內容短

視頻，是微課的主要內容。每個微課的視頻都比較短小，時間一般控制在10分鐘之內，如《怎樣插入文本框》《怎樣插入自選圖形》等，對于整節信息技術課，微課其實就是一個教學片段。

2.教學內容少

微課主要是為了表達信息技術課堂中的某一知識點，與傳統的課堂區別是問題明確，目的明顯，滿足教師的需要。所以微課的教學內容比較少，大部分是信息技術中的重點與難點內容，使教學內容更加精簡明了。例如，在小學四年級《學文字編輯，編排我的作文》這一課，可以把插入一張圖片的步驟做成一個幾分鐘的視頻，讓學生能夠清楚了解到插入步驟，然后再對插入圖畫進行修改。

3.內存占用少

對于微課中的教學視頻，占用大約在幾十兆左右，可以支持多種格式播放，如果學生在課堂上沒有聽懂，可以下載到自己的移動設備上進行學習，同時也可以讓教師之間互相學習，促進師生共同進步。

4.內容較具體

一般微課中的一個教學視頻就是一個知識點，或者是一個主題，這些主題可以是對信息技術教學過程中的具體問題，比如說重難點知識、學習方法等，讓老師與學生共同解決問題。例如，在學習四年級《制作簡單表格》時，老師可讓學生循序漸進地觀看微課教學視頻，充分地了解每個知識點的重要部分，加深學生對知識的學習。

二、微課在信息技術課堂上面臨的問題

1.傳統觀念的影響

由于我國長期處于應試教育下，受傳統觀念的影響，“填鴨式”教學在我國教學中占主要地位，一堂課大部分是老師講解，學生跟著操作，沒有把學生放在主體地位，因此，就更不愿意采用微課教學方法實施教學。

2.微課教學的忽視

一方面是對信息技術課堂的忽視，許多小學雖然課程上有信息技術課的安排，但只是為了應付各個部門的檢查；另一方面，由于微課制作起來略微煩瑣，學生學習的時間也長，教師怕麻煩，就很少去制作微課教學視頻，依然選擇傳統的教學方法。這樣就不能使信息技術課堂更加豐富多彩，讓學生的被動學習變為主動學習。

3.師資力量的落后

隨著教育事業的不斷改革，教師水平要求也在不斷提高，但是在目前的信息技術教育中依然缺乏高素質、全面的信息技術教師。一方面，教師的信息技術知識達不到素質教育的要求，在課堂無法有效傳授給學生有用的信息技術知識，使學生喪失對信息技術課的興趣；另一方面，由于教師水平有限，無法制作出高質量的微課教學視頻，不能讓微課在信息技術課堂上綻放活力，或者是無法將微課教學視頻完美地融入信息技術課堂中，甚至讓學生聽完微課教學視頻之后感到更加困惑，不利于學生的長期發展。

三、讓微課在信息技術課堂上綻放活力的舉措

1.提高教師水平能力

教師的教學水平能力是微課在信息技術課堂上綻放活力的重要因素。因此，學校需要提高教師將微課教學方法與信息技術課堂結合的能力，讓學生通過微課的學習，對信息技術知識要求更加清晰明了；需要不斷提高教師的信息技術水平與綜合素養，滿足現在教學的要求，保證微課在信息技術上充分發揮作用。

2.激發學生學習興趣

在小學中，學生對信息技術的興趣僅限于游戲、聊天等娛樂軟件，對信息技術知識的學習缺乏興趣。因此，教師需要激發學生對信息技術知識的學習興趣，構建具有吸引力的微課堂，讓學生把注意力放在信息技術知識上，把微課教學視頻制作成動漫的形式，這樣符合小學生的個性，能夠引起學生的注意力，提高學生的興趣。

3.培養學生實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能夠認識到不足與優點，因此，老師應鼓勵學生進行積極自主實踐，培養學生的自主探究式學習，讓學生在實踐中學習知識，促進能力的發展。

微課教學方法對信息技術教學將有很重要的影響，為了使微課在信息技術課堂上綻放活力，學校、老師、學生都需要做出足夠的努力，多措并舉，不斷創新，促進微課教學方法在信息技術課堂上的發展，為學生學習提供保障。

參考文獻：

[1]黃 蘭.微課在信息技術課堂上的應用初探[J].電腦編程技巧與維護，2014，（21）.

[2]劉建國.微課在農村小學信息技術課堂中的應用對策[J].中國教育技術裝備，2015，（9）.

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區實驗小學）