淺談初中英語教學中的導入藝術

閆靜

摘 要：課堂導入是一節課的開始，是教師開始教學活動的重要內容，課堂導入的質量直接影響到課堂教學效率的高低，科學合理地進行課堂導入，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能有效地提高學生的學習興趣，為整個課堂教學打下良好的基礎。

關鍵詞：初中英語；課堂導入；教學效率

課堂導入藝術是指在課堂教學活動前，教師通過一定的方法和技巧，將學生的吸引力引導到特定的教學任務中，激發學生的學習興趣，進而更好地進行教學活動。俗話說，良好的開端是成功的一半，有效的導入能直接吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，從而使其產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使學生能主動、積極參與整個教學過程，使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利進行，課堂授課和聽課效率大大提高。筆者結合自己實際教學中的經驗，談談自己的看法。

一、課堂導入的基本要求

1.課堂導入要有趣味性

激發學生的學習興趣是課堂導入的根本目的，只有學生對所學內容有了濃厚的興趣，學生才會更加積極地探索學習的方法和途徑，因此，課堂導入必須帶有強烈的趣味性，來激發學生的學習興趣，從而吸引學生更加主動地參與課堂教學活動，達到課堂導入的目的。

2.課堂導入要有針對性

課堂導入不是盲目地引導學生，有效的課堂導入是建立在科學合理基礎之上的，如果課堂導入和教學內容沒有任何關系，學生的思想都飄到九霄云外，課堂導入反而會得到相反的結果。首先課堂導入的內容必須與教學內容相符合，針對不同的教學內容設計不同的導入方式，既能調動學生的學習興趣，又能點明課堂教學的主要內容，這樣才是科學合理的課堂導入，才能真正起到調動學生學習積極性的目的。

3.課堂導入要有新穎性

新穎的富有時代氣息的導入方式更能引起學生的注意，能使課堂導入產生更好的效果。教師在進行課堂導入時，如果能利用社會中的流行因素或者借助現代教育手段向學生展示相關的背景材料，必定能更好地吸引學生的注意力，活躍課堂教學氣氛，從而引導學生一步步地步入正題，激發學生對課堂學習的興趣。

二、課堂導入的方法和策略

1.運用復習導入

教材每節課之間的聯系非常緊密，對前一節課知識的牢固掌握，是學習好新知識的基礎和前提。復習導入法是最常見的導入方法，即教師在教學新的內容前，先引導學生對學過的知識進行復習，將學生帶入英語學習的環境，有助于學生對學過的知識的鞏固，有利于新舊知識的銜接，幫助學生輕松地接受新的知識。在復習過程中教師要采用幽默的語言調動學生的興趣，以幫助學生更好地鞏固舊知識，學習新知識。這一方法被廣泛地運用在單元內的課文教學中，對教學新內容起到了有效的導入作用。

2.游戲導入法

愛玩是學生的天性，游戲是吸引學生注意力的最好方式。教師在教學新知識前，根據新內容的特點，巧妙地設計與教學內容相關的英語游戲，通過學生做游戲來鞏固和運用學生的已有知識和技能，充分調動學生的學習興趣，提高學生的積極性，為教學新內容做好充分的準備。如，在教學動物內容的課文時，筆者設計了一個猜一猜的游戲。筆者要求每個學生寫一個自己最喜歡的動物，然后交上來放在一起，一位同學上來隨機抽一張，并用英語描述或者模仿，讓其他學生猜出動物的名字。在猜的過程中，學生積極主動，熱情高漲，許多動物的特征在游戲中得到了描述，給學生留下了深刻的印象。由此引出本節課的學習內容，學生的學習興趣濃厚，學習積極性高。這樣既活躍了課堂氣氛，又能引發學生參與課堂的積極性，達到了課堂導入的效果，提高了教學效率。

3.利用多媒體進行有效導入

隨著信息技術的發展，多媒體在教學中已經成為必不可少的工具。多媒體以其獨特的技術方式，能使枯燥的課堂教學變得活潑生動，受到廣大教師的喜愛和認可。在課堂導入環節中，充分發揮多媒體的特點，能使課堂導入更加的生動和有效，能充分吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，是課堂導入的重要方式。在教學中教師要發揮多媒體教學的優勢，充分運用多媒體進行課堂導入，引導學生積極地參與課堂教學活動。如，在教學九年級下冊Travel一課時，筆者先將世界各地的風景圖片制作成PPT，在課堂教學前展示給學生，引導學生感受一下世界各地的風景名勝，學生都被美麗的風景所吸引，有效地激發了學生的學習興趣。接著筆者進行提問：Do you want where to travel ？Why ？學生紛紛表達自己的見解，這樣一來，有效地激發了學生的學習積極性，而且順理成章地引出了新的教學內容，學生的學習熱情高漲，課堂教學效率也得到極大的提升。

綜上所述，英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師要根據不同的教學內容設計不同的導入方式，才能有效地激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，真正達到課堂導入的效果，切實提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]張惠玉.淺談初中英語課堂教學有效導入方法[J].未來英才，2015（18）.

[2]薛珍寶.淺談初中英語課堂教學新課導入方法[J].中學生英語，2015（7）.