在小學數學教學中滲透數學思想方法研究

朱鳳

摘 要：首先分析在小學數學教學過程中滲透數學思想方法的重要意義，并結合具體現狀，提出了在小學數學教學過程中進行數學思想滲透的建議措施，以便提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學教學；思想方法；滲透

一、在小學數學教學中滲透數學思想的意義分析

新課程改革對小學數學教學提出了明確的要求，其中數學思想方法的滲透是對新課程標準要求的具體落實。在小學數學教學過程中滲透數學思想方法具有重要意義，可以說，要推進小學數學教學質量的提高，就需要以數學思想方法作為教學基礎，打牢數學思想基礎，有助于推動數學教學活動的開展，具體而言，在實際數學教學過程中，應該適當滲透數學思想方法進行數學教學，讓學生更加深入細致了解數學概念和定理，進而使學生的數學思維能力得到進一步鍛煉，有助于學生深入分析和掌握數學知識，這樣才能在解決數學問題時更加得心應手。一些小學教師在進行數學教學過程中，對于數學思想方法的滲透不夠重視，只是讓學生簡單、機械地記憶數學解題思路和方法，這會導致一些學生不能很好地掌握數學解題思路的來源，容易出現題不對路的現象，最終會影響學生學習數學的信心。故而為了有效解決這一問題，需要加強在數學教學課堂中對數學思想方法的滲透，以便更好地幫助學生理解和掌握具體的解題思路和框架，促進學生加深對數學解題思路的理解和掌握，實現對數學內容的正確記憶和理解。另外，加強對數學思想方法的滲透，還有利于促進學生數學素養的養成，使學生形成正確的數學理念和學習習慣，通過合理有效地運用數學思想方法，進一步擴大學生的知識面，最終促進學生數學能力的提高。對于數學教師而言，小學數學教學滲透數學思想方法還可以促進數學教師數學素養的提高，促進教師自身知識和方法體系的進一步完善。

二、在小學數學教學中滲透數學思想方法的建議措施

（一）課前準備過程滲透數學思想方法

在課前準備過程中要針對數學思想方法的滲透進行合理備課，由于數學思想方法在數學知識運用過程中進行呈現，所以在數學教學過程中，數學教師不應該直接將數學相關定理、概念和公式等內容呈現給學生，可以通過設計一定步驟引導學生進行分析和探究，最終發現數學知識。通過這種讓學生體會數學知識的具體過程，才能更好地推動學生感受數學知識的來源，進而提高學生對數學方法的認知。在準備過程中，教師要針對小學階段不同學生的發展特點，正確認識和強化學生的數學思想方法滲透，這有利于推動學生養成正確的學習習慣。在前期準備階段要注意合理選擇適當時機和合理方法來進行數學思想方法滲透，最終促進學生形成正確的數學思維。

（二）數學解題過程滲透數學思想方法

在小學數學教學過程中，數學解題是重要的學習過程，所以在數學解題過程中滲透數學思想方法有助于對數學知識和方法進行合理應用，這就需要數學教師在引導學生解題的過程中，適當滲透數學思想方法來幫助學生體會和理解數學題目，不僅有助于在解決問題過程中提高解題效率，而且也有利于減少一些數學解題錯誤。通過數學思想方法的滲透能夠促進學生復雜問題簡單化，進一步提高學生的數學素養。比如，讓學生認識分數的定義，可以選用大量生活實際中所存在的事例和材料讓學生更好地理解數字含義，實現對相關數字概念和含義的抽象概括。同時在解題過程中要注意合理引導學生進行自主探究，發揮學生的課堂主體作用，這樣才能實現數學思想方法滲透的效果，引導學生正確總結相應的數學思想方法，比如，通過運用數形結合的方法進行數學思想方法的滲透，可以更好地提高學生對于數學知識的掌握程度。

（三）在課后鞏固過程滲透數學思想方法

在課后鞏固過程中，要通過反復練習進一步強化數學思想方法的滲透。雖然學生在課堂上可以掌握相關數學思想，但是他們還不能靈活有效運用這些思想方法，這就需要教師通過課后鞏固階段進行數學思想方法滲透的強化，讓學生能夠靈活掌握和運用數學思想方法。通過正確的課后練習可以有效提高學生的解題技巧和能力，讓學生利用正確的數學思想方法進行解題，進而使學生的整體能力和技巧實現進步和發展。比如，在“圓的面積計算”中所學習的轉化思想，要在課后練習過程中加強學生對轉化思想的使用，結合不同類型的題目進行練習才能加深對轉化思想的認識和運用。

總而言之，數學思想是對數學知識的本質認識，高度概括和總結了數學理論知識。在小學數學教學過程中加強數學思想滲透，有利于促進學生更好地理解和掌握數學知識，進而提高學生的整體數學能力。所以，要結合具體教學現狀，不斷創新教學方法來強化對數學思想方法的滲透，這樣才能更好地提高學生的數學學習效率，進而促進學生學習能力的提高。

參考文獻：

[1]劉敏.課堂教學中滲透數學思想方法的探索[J].教育科研論壇，2010（4）.

[2]趙黎明.在小學數學教學中滲透數學思想方法提高學生數學素質[J].學生之友，2010（5）.