初中體育戶外體驗式教學應用分析

周曉

摘 要：初中體育戶外教學是鍛煉學生身體素質，促進學生心理和生理健康發展的重要課程。但是在傳統的初中體育戶外教學過程中，由于傳統教學理念的束縛，體育戶外教學的質量和效率一直不高，對學生全面發展產生了不利影響，因此，及時改革體育戶外教學模式就顯得十分重要了。體驗式教學在初中體育戶外教學有著廣泛的應用價值，同時逐漸受到學生的認可和喜愛。與傳統的教學模式相比，體驗式教學能夠切實激發起學生的積極性，有利于完成既定的體育教學目的。

關鍵詞：初中體育 戶外教學 體驗式教學 應用

初中體育是初中教育體系中的重要組成部分，初中體育教學在培養學生核心價值觀和身體素質方面發揮了十分重要的促進作用。在新課程改革的大背景下，要求初中體育教學增加戶外教學的比例，將體育理論教學和實踐教學結合起來，讓學生體會到學習體育對促進身心發展的積極作用。初中體育課戶外教學應用體驗式教學能夠顯著促進學生的學習興趣和積極性，對實現學生全面發展有著積極的促進作用。本文主要結合實際情況，就初中體育戶外教學體驗式模式應用途徑進行了分析，希望通過本次研究對更好的提升教學質量有一定助益。

一、體驗式教學理念分析

初中體育戶外教學是鍛煉學生身體素質，促進學生心理和生理健康發展的重要課程。但是在傳統的初中體育戶外教學過程中，由于傳統教學理念的束縛，體育戶外教學的質量和效率一直不高，對學生全面發展產生了不利影響，因此，及時改革體育戶外教學模式就顯得十分重要了。

體驗式教學在初中體育戶外教學有著很高的應用價值，同時逐漸受到學生的認可和喜愛。與傳統的教學模式相比，體驗式教學更能夠切實激發起學生的積極性，有利于體育教師完成既定的教學目的。通常來說，體驗式教學就是通過親身體驗去感受知識，在體驗中獲取知識的經驗和方法。體驗過程也是學生科學思維在大腦中完善的過程，是學生學習態度、人生觀、價值觀等形成的過程。通過積極應用體驗式教學方法不斷豐富學生的學習體驗，讓學生在參與過程中獲得真實感受，找到學習的樂趣，從而讓學生形成正確的體育觀。

體驗式教學從教學形式上劃分為實踐體驗和情感體驗，是心理和生理完全結合的一種教學方法。在體育戶外教學積極應用體驗式教學可以讓學生對知識和新領域產生全新的認識和理解，與傳統教學模式相比，它能為學生營造一個有利于提高體育學習質量的學習環境，讓學生在輕松的氛圍中高效學習。

二、體驗式教學的特點分析

首先，體驗式教學全面發揮學生的主體作用，強調對學生自我認知的培養，讓學生通過體驗去認知和觀察這個世界，從而獲得相應的情感感悟。

其次，體驗式教學強調的是親身的學習感悟過程。在初中體育戶外教學過程中，應用體驗式教學，要求學生身心統一，通過自我體驗，以實際行動獲取相應學習經驗，實現自我價值觀的認知和發展。

再次，強調學生積極參與。在體育戶外教學過程中，學生作為一個獨立的個體參與到整個學習過程中，在學習和練習過程中必須通過親身經歷才能獲得相應的情感體驗。因此，與傳統的單方面灌輸式的教學模式相比較，體驗式教學有著顯著的優勢。體育戶外教學注重學生的參與性和練習性，通過學生參與到戶外體育教學，學生始終處于一個動態發展過程，在這個過程中能夠實現知識、意識、行動和情感的高度統一，有利于學生身心的全面發展。因此，在初中體育戶外教學過程中，提高學生的參與性是實現體驗式教學的必要條件。

第四，初中體育戶外教學應用體驗式教學強調學生個體的情感體驗。不同的學習主體通過在實踐中體驗學習內容和過程，會收獲到不同的情感體驗。出現這種情況主要是因為學生之間存在著較大的差異，不同學生個體的接受能力、知識結構、學習能力和認知能力都存在較大差異。體育教師在進行戶外教學過程中，不需要過分注重統一學生的情感體驗，而讓不同學生產生自己真實的感受才是體驗式教學的最終目的。

最后，初中體育戶外教學應用體驗式教學強調學生的收獲意義。初中生能夠在體驗式的教學環境中切身感知和學習體育知識和體育技術，從而產生主觀認識，實現情感升華。但是由于初中階段學生的經驗和閱歷還不夠豐富，在主觀感受層面會受到多種認知因素的限制。因此，教師在體育戶外教學過程中需要教會學生將知識和經驗融合，這種融合必須建立在學生對體育課程有一個基本的認知和體驗的基礎上。體驗式教學有利于學生自身感受和體驗，并保證在今后的學習和生活中更好地運用這些經驗和感受。

三、初中體育戶外教學體驗模式的應用途徑

1.強化溝通，積極建設平等的師生關系

初中體育積極應用體驗式教學不僅要求教師具備較為豐富的教學手段和教學理念，為學生設置科學合理的體驗式教學課程，而且還要與學生構建平等的師生關系。對此，教師在應用體驗式教學開展戶外教學過程中，要為學生營造一個良好的學習環境，保證學生全面參與，充分發揮學生的主體作用，提高學生對體育活動的積極性。

教師要改變傳統的教學模式，改變以教師為主的教學理念，要降低姿態，充分融入到學生群體中，多與學生進行溝通和交流，認真分析和了解學生的想法，解決學生在參與體育學習中存在的問題，積極構建平等的師生關系。

2.為學生營造更多參與體驗的機會

初中體育體驗式教學從本質上說是一種互動性更強的教學形式，教師在具體教學過程中，要通過開展各種體育活動調動學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境，并通過讓學生親身參與其中，讓學生認識體育，學習體育。總的說來，初中體育教師要及時改變過去的單一化的教學理念，為學生創建一個良好的體驗環境，讓學生成為體育學習活動的主體，讓學生在參與體育活動中不斷提高自我認知，提高自己的素質。

例如教師在講解跨欄技巧時，先讓學生嘗試著自己練習，教師在一旁觀看，觀察學生在練習過程中存在的問題，找出不同學生之間的差異，針對不同的學生特點以及練習過程中存在的不足，采用合適的方法及時進行糾正。然后，教師再通過親身示范和講解，讓學生更好地掌握體育知識和技術要領，保證學生在體育戶外教學中真正得到進步和提高。

3.因材施教，滿足不同學生需求

學生是體育戶外教學的主體，學生體育學習效果如何是衡量教學質量的重要指標。在體育課程中開展體驗式教學，目的也是為了提升體育教學質量和效率，促進學生生理和心理協同發展。因此，初中體育戶外教學在積極應用體驗式教學的過程中，要始終堅持以人為本，開展各項體育活動時要因材施教，真正發揮體驗式教學的積極作用，避免出現單一教學模式，要結合學生的不同特點選擇不同的體驗教學活動。例如在進行中長跑教學時，教師要結合學生性別、身體素質以及體育能力的差異，為學生制定不同的體驗教學目標，減少學生心理和身體方面的壓力，提高初中體育戶外教學的效率和質量。

總之，隨著新課程不斷深化改革，體育戶外教學在體育教學中所占的比例應該不斷增加。面對新時期對體育教學提出的全新要求，需要教師及時轉變教學理念，積極采用多樣化的教學手段和教學方法，為學生參與體育活動創造良好的環境，以促進學生身心協同發展。

參考文獻：

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