淺談小學(xué)藏語文教學(xué)

扎西吉

摘 要：語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)中國語言文字的有效途徑，藏語文教學(xué)在教學(xué)中摸索出了一系列的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一系列的教訓(xùn)。隨著課程改革的進(jìn)行，小學(xué)藏語文的教學(xué)模式也在不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這就給傳統(tǒng)的小學(xué)藏語文教學(xué)帶來了一定的沖擊，其中老師們更多關(guān)注的是閱讀模式的創(chuàng)新與改革。為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，就需要學(xué)生在閱讀的過程中自主的學(xué)習(xí)一些有價(jià)值、有意義的東西。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 藏語文 閱讀 寫作 語言

語文教學(xué)包括字詞、語法、閱讀、寫作等多個(gè)方面，每個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，需要持續(xù)持久的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在教學(xué)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們自覺發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞雖然看起來比較簡(jiǎn)單，但它的教學(xué)并不簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生重視字詞，藏語文教師必須嚴(yán)格要求，尤其是在小學(xué)低年級(jí)，更是要讓學(xué)生每一個(gè)字詞都過關(guān)。要學(xué)好字詞，就要讓學(xué)生多讀。因?yàn)閷W(xué)習(xí)藏語跟漢語一樣，要先學(xué)會(huì)拼音。藏語有三十個(gè)聲母與四個(gè)聲調(diào)，學(xué)會(huì)之后就從聲母里分韻母，然后所有的生字詞一拼就會(huì)讀，會(huì)讀就會(huì)寫。但是在學(xué)生書寫的過程中，教師必須要提出要求，不僅讓他們會(huì)寫，還要幫助他們從小養(yǎng)成好習(xí)慣，把字寫的清晰、規(guī)整。下面有幾點(diǎn)具體的方法建議

一、語感培養(yǎng)

學(xué)習(xí)其實(shí)是一件滿足興趣，獲得知識(shí)的過程，藏語文學(xué)習(xí)更是這樣，知識(shí)里面包含著情感，課文里面穿插著故事。對(duì)語文的感覺很重要，語感可以通過多種途徑得到和強(qiáng)化。語感是學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，這似乎與我們的藏語文寫作沒有什么關(guān)系。其實(shí)不然，如果一個(gè)學(xué)生沒有良好的語感，不能很好地理解文章內(nèi)容，又何談對(duì)它的學(xué)習(xí)呢？不能有效地學(xué)習(xí)別人的長處，又怎能寫好作文？我們認(rèn)為藏語文教學(xué)應(yīng)該有自己的特色，想讓學(xué)生從中吸收營養(yǎng)，就應(yīng)該重視朗讀的滲透功能。讓藏語文課堂響起瑯瑯的讀書聲，使學(xué)生在朗讀中記住那些優(yōu)美的詞句，動(dòng)人的故事，以此培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、激發(fā)興趣

興趣從何而來，從閱讀，從生活中來。興趣是經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的結(jié)果，沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)，沒有探索就無從得知和發(fā)現(xiàn)。在藏語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣藏語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)作文寫得好的學(xué)生，無一例外都是愛看書的孩子。要讓學(xué)生愛看書就得激發(fā)他們的閱讀興趣。因?yàn)閷W(xué)校條件有限，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我發(fā)起一個(gè)我為人人，人人為我的捐圖書的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己看過的圖書捐給班級(jí)，以充實(shí)我們班級(jí)的圖書角。圖書問題解決后，我讓同學(xué)互相講故事，誰講得多，我就獎(jiǎng)勵(lì)誰。沒想到這一招還真管用，大家誰都不服輸，爭(zhēng)著看書給別人講故事。我要求他們不光要看，還要積累好詞佳句，并定時(shí)檢查他們的積累情況。

三、善于觀察

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活學(xué)生覺得作文難寫很大一部分；原因是他們無話可說，沒有內(nèi)容可寫。他們認(rèn)為自己的生活范圍太窄，除了家就是學(xué)校，這兩個(gè)地方也沒 有什么稀奇的，有什么好寫的呢？缺少的是素材，是經(jīng)歷和感受，這時(shí)再教給他們觀察的方法，就能很好地避免寫作素材缺乏這個(gè)問題了。學(xué)生的生活圈子雖然不大，但內(nèi)容卻非常豐富，比如，他們各個(gè)學(xué)科的課堂，每天會(huì)學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，遇到一些有趣的事，回家路上看到的風(fēng)景等等。這些事都可以引導(dǎo)他們從不同的角度去觀察事物，調(diào)動(dòng)多種感官去感受。這樣的體會(huì)才更加深刻而豐富。

四、注意評(píng)價(jià)方式

小學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)就是非常在意和重視大人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，是他們能否繼續(xù)努力的動(dòng)力源泉。舉例來說，在作文學(xué)習(xí)中，老師的評(píng)價(jià)就非常重要。老師需要在客觀公平的基礎(chǔ)上，盡量加一些鼓勵(lì)的成分進(jìn)去。許多學(xué)生羞于把自己的作文給別人看，認(rèn)為自己寫得不好，怕被人笑話。教學(xué)中，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)非常重要。學(xué)生傘到評(píng)改的作文本，會(huì)第一時(shí)間翻看評(píng)語，他們非常在意老師對(duì)自己的看法。我認(rèn)為作文評(píng)改中，我們應(yīng)該多看學(xué)生作文中的閃光之處，多鼓勵(lì)他們，這樣他們才更有信心。當(dāng)然，這并不是掩蓋他們的問題，我們可以用委婉的方式給他們提出。同樣，寫作前的指導(dǎo)至關(guān)重要，但我認(rèn)為作文批改后的評(píng)講更重要。不僅指出學(xué)生作文的問題，也教給了他們寫作方法。

五、情感氛圍

在小學(xué)藏語文的教學(xué)當(dāng)中，可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感渲染，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的波動(dòng)，因其學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真聽講，積極固答教師提出的相關(guān)問題，課下查找相應(yīng)的教學(xué)資料。首先，教師要自身充滿感情，將相關(guān)情景描述出來，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)描述內(nèi)容的想象，進(jìn)而學(xué)生能夠產(chǎn)生向往之情。正是這種想象、回憶和向往激發(fā)起了學(xué)生求知的欲望，想要進(jìn)一步了解，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后效果顯著，也對(duì)課文的內(nèi)容印象深刻。

六、營造教學(xué)氣氛

課堂上教學(xué)氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響較大，一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，就會(huì)讓學(xué)生無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)習(xí)氛圍的營造需要教師在課堂上運(yùn)用一些必要的方法來調(diào)動(dòng)。課堂上，教師可以進(jìn)行分組進(jìn)行小組合作，完成某一段課文的內(nèi)容朗誦、段落大分析、作者在這段課堂當(dāng)中蘊(yùn)含的情感以及一些好詞好句的 運(yùn)用分析，加強(qiáng)學(xué)生語言能力、課文的分析能力和對(duì)課文內(nèi)容的了解。教師還可以舉辦一些藏語文知識(shí)的競(jìng)賽，例如，課后題目必須背過的段落默寫、課后詞語的默寫，或者是關(guān)于課文內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)猜游戲等，這些競(jìng)賽結(jié)合課文內(nèi)容，注重學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生和老師之間形成一種良好的合作關(guān)系，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的情趣，讓學(xué)生在主動(dòng)接受知識(shí)的基礎(chǔ)上形成一種良好的教學(xué)筑圍。

小學(xué)藏語文教學(xué)有很多技巧，有很多方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象要采取不同的方式方法。作為小學(xué)藏語文教師，應(yīng)該高度重視學(xué)生藏語文閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，千方百計(jì)探求各種行之有效的途徑。和學(xué)生們緊密聯(lián)系在一起，了解他們的想法，引入真情實(shí)感，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)藏語文的興趣和情感交流，切實(shí)提高語文學(xué)習(xí)水平。