淺談有效利用多媒體技術打造小學語文高效課堂

李穎

摘 要：數字時代的到來極大增加了教育現代化建設的發展步伐，多種類型的多媒體輔助教學設備逐漸應用到語文課堂教學活動中，對語文教學質量的提升產生了一定的積極影響。本文從當前我國小學語文教學現狀入手對應用多媒體技術打造高效課堂的措施進行了適當的分析，希望能夠促使小學語文教學效率和效果得到進一步提升，切實實現高校課堂的構建目標，為學生提供高質量的教育和引導服務。

關鍵詞：多媒體技術 小學語文 高效課堂

隨著科學技術的進一步發展以及時代的變幻，多媒體技術逐漸在教育領域中得到了相對廣泛的應用，在小學教育階段，小學語文教師也受到信息教育理念的影響嘗試應用新媒體技術開展課堂教學活動，促使課堂教學效率得到了顯著的提升。因此新時期為了進一步提升小學語文教學質量，小學語文教師應該充分認識到多媒體教學的重要性，在小學語文課堂中積極引入多媒體技術，逐步提升課堂教學效果，為高效課堂的構建創造良好的條件。

一、語文課堂教學中多媒體技術的應用現狀

1.多媒體技術尚未得到全面的普及

隨著新課程改革的實施，小學語文教學也逐漸開始倡導以學生為主體的教學理念，希望能夠通過科學設置相關教學活動引導學生積極參與到教學實踐中，在充分激發學生主體性的基礎上，對學生實施科學的教育和引導[1]。然而，雖然我國小學語文教學也嘗試進行了適當的改革，但是對其進行綜合分析可以發現，在小學語文教學中多媒體技術尚未得到全面的普及，特別是在一些經濟欠發達地區，多媒體技術的應用存在一定的難度，嚴重限制了小學語文教學的現代化建設，對課堂教學效率的提升產生著一定的不良

影響。

2.教學素材庫不夠充實，缺乏針對性

新時期雖然部分小學已經開始在語文教學中應用多媒體技術，但是由于多媒體技術的應用時間相對較短，各學校之間缺乏有機的聯系，因此造成在教育資源無法實現優勢共享的情況下小學語文教學內容庫不夠充實，教學資源缺乏針對性，不利于小學語文高效課堂的構建。

3.在課堂教學中對多媒體技術的應用不夠成熟

現階段，在信息技術飛速發展的推動下我國部分小學已經開始嘗試使用多媒體技術，但是除了早期就接觸到計算機技術教學的學校外，大多數學校教師對多媒體技術的應用都不夠純熟，無法把握多媒體技術的優勢開展小學語文教學活動，課堂教學效率的提升也不夠明顯，嚴重限制了小學語文教學的優化開展。

（1）充分利用多媒體技術突破教學難點

新課程標準的實施對我國小學語文教學提出了新的要求，小學語文教學中的重點和難點逐漸增多，在一定程度上導致傳統的教學方式已經無法適應新時期小學語文教學的需求，因此要想進一步提升小學語文教學效率就必須積極開展教學改革活動[2]。因此基于當前多媒體在教育領域中的應用現狀，教師可以嘗試引入多媒體技術開展教學活動，在豐富課堂教學內容的基礎上，充分調動學生的學習興趣，攻克教學難點，取得更好的學習成效。

例如，在對蘇教版小學語文《木蘭從軍》一課進行講解的過程中，受到時代的限制，學生一般很難對人民英雄事跡以及人民英雄的精神形成深刻的認識，此時教師就可以引入多媒體教學短片，讓學生觀看一些與人民英雄事跡相關的視頻，促使學生通過觀看視頻能夠對人民英雄精神產生深刻的理解，有效攻克教學難點，取得良好的教學成效，促使課堂教學效率得到進一步的提升。

（2）借助多媒體技術發散學生的思維

現階段，我國教育領域進一步加強了對素質教育的重視，希望能夠通過適當的教學改革對學生的綜合素質加以培養。但是在傳統教育理念的影響下，我國小學語文教學仍然沿用傳統的教學模式，無法有效激發學生的學習積極性和主動性，也嚴重限制了學生的發散思維能力培養，對學生全面發展產生著一定的不良影響。

例如，小學語文教師在對《誰的本領大》這篇課文進行講解的過程中，教師為了能夠讓學生對“事物的答案不止一個”形成深入的理解，就可以為學生播放相應的趣味性動畫，在動畫中展示事物答案的多元性，以例證的方式讓學生對這一文章的思想形成直觀地感受，進而更為深入的把握文章思想內涵，取得良好的學習效果。在此基礎上，教師也可以借助多媒體與學生進行互動交流，讓學生提出生活中事物答案多元化的案例，進而引發教學實踐與學生的聯系，對學生的發散思維能力加以培養[3]。

（3）應用多媒體技術增加師生之間的互動和交流

不同小學生之間存在較大的性格差異，因此教師只有通過與學生進行充分的溝通和交流，對學生形成全面的了解，才能夠開展有針對性的教育活動，促使課堂教學效率得到進一步的提升。因此小學語文教師可以適當的應用多媒體技術增加師生互動交流，為學生提供科學的教育和引導服務，為小學語文高效課堂的構建提供相應的保障。

如在對《小松鼠找花生果》一課進行講解的過程中，教師就可以借助多媒體技術向學生展示松鼠的圖片，并以flash動畫方式對松鼠的成長過程進行播放，讓學生在充分認識松鼠這一動物的基礎上產生對松鼠的喜愛之情[4]。基于此，教師可以應用情感教育讓學生對生活中的動物進行討論，說明自己喜歡動物的原因，進而引發出對自然的熱愛。這樣教師就能夠在課堂上營造良好的教學氛圍，學生之間、師生之間的互動交流也會隨之增多，對語文高效課堂的構建產生著一定的積極影響。

結語

總而言之，多媒體技術在小學語文課堂上的應用對高效課堂的構建產生著一定的積極影響，因此小學語文教師在教學實踐中應該進一步加強對多媒體技術的重視，結合教學內容探索科學的應用方式，促使小學語文教學效率和效果得到全面的提升，為高效課堂的構建提供強有力的支持。

參考文獻：

[1] 相鋒，趙軍.有效利用多媒體技術打造小學語文高效課堂[J].計算機光盤軟件與應用，2013（18）：188-189.

[2] 張金才.用多媒體技術打造小學語文高效課堂[J].快樂學習報（信息教研周刊），2013（19）：75.

[3] 吳冬梅.合理運用多媒體技術，打造小學語文高效課堂[J].考試周刊，2015（12）：35-35，36.

[4] 盧福榮.淺談有效運用多媒體技術，打造小學語文高效課堂[J].讀寫算（教育教學研究），2015（3）：344-344.