芻議幼兒園教育教學中民間藝術文化的滲透

宋菊

摘 要：在我國傳統文化中，民間文化藝術占有十分重要的位置，民間文化藝術是中國歷史發展中逐漸的沉淀下來的瑰寶。但是隨著社會的快速發展，許多的民間文化藝術都面臨著失傳的危險的境地。因此，在幼兒園的教育教學活動中，就要進行民間文化藝術的滲透教育，在幼兒教育階段就培養幼兒對民間文化藝術的熱愛，更加有利于保護民間文化意識。在幼兒教育中更好地滲透民間文化意識，需要著重分析民間文化藝術的特點以及與幼兒教育內容使用程度，尋找有效的策略，豐富幼兒教育的內容，更好地弘揚民間藝術文化。本文將結合筆者自身的工作經驗，就這個問題進行有效的探討。

關鍵詞：幼兒園教育；民間藝術文化；滲透

民間藝術文化是中國文化沉淀下來的精華，是中華民族傳統美德的凝聚，通過民間文化藝術的學習與賞析有利于感受到藝術的魅力，感受到生活與人生的哲理，感受到祖祖輩輩人民的智慧。在幼兒教育中，是培養一個人的世界觀、人生觀、價值觀的基礎階段，是培養學生良好的學習習慣與審美能力的關鍵階段，因此在幼兒教育中滲透傳統的民間藝術文化，有利于幼兒更好地投入到學習活動與游戲活動中，也可以更好地弘揚民間藝術文化。

一、在幼兒教育中滲透民間文化藝術的重要意義

1.

于增強幼兒教學的趣味性。幼兒教育的教學對象是一些年級比較小，認知發展水平還不健全的幼兒，因此在幼兒教育中，不能夠大量的講解理論教學，課程教學的趣味性才是昀重要的，增強課堂教學的趣味性有利于提高課堂教學的效率。因此，滲透民間文化藝術是一種昀有效提升教學趣味性的方法。例如，在幼兒的教學中，可以引導學生學習一些簡單的民間文化藝術，例如折紙、剪紙、泥塑等等，這樣對于激發學生的好奇心、提升學生的學習興趣具有十分重要的作用，從而提高教學的效果。

2.

有利于促進民間文化藝術的傳承。在歷史悠長的發展過程中，許多的藝術文化形式消失了，這對整個民族來說都是損失比較慘重的，在幼兒園教育中滲透民間文化藝術不僅僅有利于教學活動的有效進行，更有利于民間文化藝術的傳承與發展。學生在幼兒階段就接觸民間文化藝術，有利于激發他們的興趣，長大之后對民間文化藝術的保護工作就更加關心，甚至這些孩子中將來就有民間藝術文化的傳承人。例如，許多的幼兒教育專業中就將吸取文化融入到學習中，許多的學生從小就對戲曲文化產生了比較濃烈的興趣，在未來的戲曲比賽中都取得了比較優異的成績。這種將教育與文化的結合，有利于更加深刻的了解民間文化藝術，有利于培養更多的優秀文化的繼承者，更好地繼續發揚傳統的民間藝術文化。

二、在幼兒園中滲透傳統的民間文化藝術的具體的措施

1.

提升教師的民間文化藝術的素質。幼兒園教育教學主要就是在于教師的引導，教師能夠進行科學合理的引導，直接關系到教學的效果。因此為了促進民間文化藝術的滲透，就要對幼兒教師進行集中的培訓與訓練。許多的幼兒教師只是剛剛參加工作的年輕人，對于民間文化藝術的了解程度不是很高，民間文化藝術知識也并不是十分豐富的，因此，必須安排教師進行民間文化藝術傳承知識的學習，讓教師對知識的傳承有更深層次的理解。同時，要加強對民間文化藝術的理解，改變在頭腦中形成的關于民間文化藝術的觀念，提高學生的民間文化藝術的素質，取得更良好的教學效果。

2.

在課程教學中滲透民間文化藝術。幼兒的教學課程還是比較靈活的，因此滲透民間文化藝術也具有變大的優越性。例如，教師在引入一段課程的時候，需要建一小段的民間文

化藝術引入其中，在學生認識數字的時候，教師可以以剪紙的形式將這些數字制作出來，這些剪紙非常的漂亮，容易吸引學生的注意力，有利于達到課程教學的目的。或者是在給學生講解某一個故事的時候，教師可以通過皮影戲的形式將這個故事還原出來，這種新穎的形式會吸引學生的注意力，更更直觀的形式展現課程內容高教學的效果，同時在觀看之后，要引導學生說出自己內心的感受。在一些有條件的幼兒園之內，還要引導學生進行實踐活動，開設專門的民間藝術文化課，從基礎的知識與技能講起來，引導學生在自己學習過程中能夠有一些收獲。教師需要注意的是，在課程內容中進行滲透的時候，需要根據學生的興趣特點進行，增強課堂教學的趣味性，提升學生的學習興趣。

3.

創設民間文化藝術滲透的環境。幼兒的學習與成長是受到多方面因素的影響，其中環境因素是比較關鍵的因素，特別是對于幼兒園的學生來說，一個輕松自由的環境有利于學生產生積極的心情，有利于學習效果的提高。因此，在幼兒園教育中滲透民間文化藝術，要創設有效的環境。例如，在幼兒園內部中要建立專門的民間文化藝術的閱覽室，展示一些優秀的民間文化藝術，創設一個良好的分文與環境，同時，要將學生自己創作的民間文化藝術展示出來，將學生自己的作品融入到整個學習換將中，更好的刺激學生的學習興趣，提高學生的學習信心，創設更好的學習環境。

4.

滲透民間文化藝術的思想。在幼兒教育階段，師生之間是需要進行頻繁的交流，教師不僅僅要指導幼兒進行學習，還要關注幼兒的正常生活，因此，需要與學生進行更多的交流，在具體的交流中，要將一些民間文化意識的內容、教師自身對民間文化藝術的理解傳達給學生，加深學生對民間文化藝術理解。例如，在兩個學生爭搶一個東西的時候，教師有的時候會通過嚴厲的批評進行解決，這個時候學生會產生一些負面的心理，這個時候教學的效果并不是十分的好，這個時候教師可以向學生講述孔融讓梨的故事，使學生更好地接受民間文化藝術的滲透，促進學生思想素質的發展。

總而言之，幼兒教師是一個人的教育的開始階段，因此，在幼兒教育中加強民間文化藝術的滲透具有十分重要的意義。民間文化藝術對于提升幼兒的審美能力、提升學生綜合素質具有十分重要的意義，有利于更好地培養民間文化藝術傳承人，有利于促進幼兒身心的綜合發展。

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