淺論初中數學課堂教學中創造性思維的培養

鄭國軍

摘 要： 數學教學的重要性在于培養學生數學思維及相關的邏輯思維。數學課堂教學不僅要抓住數學課堂教學的重點難點，還要有意識地引導學生創造性學習，培養學生創造性思維。從思維發展種種角度分析，創造性思維培養離不開創造性的教育及開放性的學習環境。初中階段，學生的思維還沒有成型，可塑性還比較強，因此，初中數學課堂教學要注重培養學生的創造性思維，為學生今后思維塑造及邏輯能力增強提供更好的引導。這也是新課標對初中數學的基本要求。本文從數學課堂教學創新出發，提出行之有效的教學策略，旨在培養初中生的創造性思維。

關鍵詞： 初中數學 課堂教學 創造性思維

一、引言

創造性思維培養對人的全面發展具有至關重要的作用。在競爭日益激烈的現代社會，人的發展潛力及價值空間往往由創造性思維決定。學校教育中，傳統教育理念導致教育方法不符合新課改要求，不能適應現代社會要求，更不能培養出具有創造性思維的學生。因此，初中數學課堂教學中，要想培養學生的創造性思維，就必須從教學理念和教學方法入手，探索具有創造性的教學方法，打造開放性課堂。在教學理念上，初中數學教師要改變傳統教學理念，摒棄傳統應試教育思想，樹立與時俱進的教育理念，這樣才能從根本上解決問題，逐步培養學生創造性思維。

二、尊重學生主體性，營造開放的數學課堂環境

傳統教育理念影響下，一些數學教師認為數學學科是一門比較難學的課程，對于初中生而言，學好數學必須經常練習、反復練習，才能熟練運用數學知識。數學課堂教學中，很多教師沒有明白學習的主體其實是學生，教師只是學習的引導者。新教學理念認為整個學習過程中，教師的作為越多，教師在課堂上的活動越頻繁，課堂效果反而難以增強。相反，數學課堂上，如果學生的學習行為越多，思維越活躍，那么數學課堂效果反而會更好。因此，初中數學課堂上，教師要準確定位，明白自己是引導者，只有在學生無論怎么努力都無法找出問題的解決方案時，教師才及時引導，幫助學生找到解決問題的方法。

此外，要想培養學生的創造性思維，教師還要注意營造開放的課堂環境。開放的教學環境能夠調動學生的學習積極性。很多人認為開放性課堂環境就是沒有紀律、沒有秩序的課堂。其實不然，開放的課堂環境是在教師的正確引導下，學生自主學習、自主探討、獨立思考、互相合作的課堂。教師要營造開放性的課堂環境需要運用科學的引導方法。很多學生學習數學的興趣不高，面對數學問題不知所措，不會主動思考問題，更不會運用數學知識解決生活中的問題，這樣很難形成創造性思維。好的課堂引導能調節課堂氣氛，激發學生主動思考問題。比如，教授平行線的性質時，教師可以讓學生觀察生活中遇到的平行現象，然后進一步設置問題：通過觀察，你們發現這些平行現象有什么規律和特點？學生簡單討論后會有很多答案，這個時候老師可以把生活現象引入數學中，讓學生比較生活中的平行現象是否與數學中的平行線的性質相同。通過具有生活情趣的引導，學生發現數學與生活的關系其實非常近，課堂氛圍就活躍了，學生更愿意思考數學問題，主動尋找更多創造性的解決方法。在這一過程中，學生還能發現更多問題。良好的課堂引導能創造開放的課堂環境，激發學生創造性思維，提高學生發現問題、解決問題的能力。

三、設置有層次的課堂問題

“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習的意義不在于懂得更多的知識，而是通過學習到的知識解決更多問題。因此，初中數學課堂教學中要善于培養學生解決問題的能力，善于引導學生思考問題。數學課堂教學中，很多老師會設置一些課堂問題，通過課堂提問方法讓學生重溫課堂上學過的知識。這種方法確實能幫助學生重溫課堂知識，讓學生更多地運用數學知識解決問題，由于很多課堂提問不存在引導性，學生思考積極性大大降低，很多學生覺得老師提出的問題要么太難根本不能運用已學知識解決，要么太容易，缺乏挑戰性。因此，要想培養學生的創造性思維，教師就要設置有層次性的問題。初中數學問題要貼近生活，既要有基礎性，又要有發展性。既要讓學生覺得這樣的問題不是完全不能解決的，又要讓學生感到這樣的問題不是輕易能解決的。如證明全等三角形時，教師可以讓學生動手畫兩個全等三角形ABC和三角形DEF。然后設置問題：“你們覺得畫的兩個三角形是一樣的嗎？怎么證明呢？”學生通過課堂上學過的知識證明，不同學生運用不同方法，都能夠證明兩個三角形全等。但是有的學生沒有證明出來。教師可以讓其他同學分析這些同學為什么沒有證明出來，錯誤出在哪里。同學們紛紛尋找問題，并找出解決方法。學生之所以能主動思考教師提出的問題，是因為老師提出的證明全等三角形的問題不只有一種方法可以解決，學生由于好奇心和爭勝心理比較強，就會尋找更多方法，在尋找方法的過程中，學生就會思考這個問題，仔細觀察、分析各種方法的優劣性。更容易養成思考問題的習慣，更容易形成創造性思維。

四、結語

初中數學課堂教學擔負著巨大的任務。初中生在這個階段還沒有形成固定的思維模式。初中數學教學目標是培養學生數學思維，提高邏輯思維能力。隨著教育教學改革的不斷深入，傳統教學方法和教學模式已經不能培養出具有創造性思維的學生。因此，初中數學教師要正視這個問題，探索具有創造性的教學方式，尊重學生主體地位，相信學生在學習中的創造力。課堂教學中，教師要學會營造開放有序的課堂環境，讓學生自主學習、獨立思考、互相合作，這樣才能激發學生學習興趣，提升創造性思維。同時，初中數學課堂教學中，課堂提問是培養學生創造性思維的重要方法。教師在課堂教學中要設置有層次性的問題，引導學生思考問題，找到解決問題的方法。

參考文獻：

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