小學群文閱讀教學策略淺談

田美枝

摘要：近幾年來語文群文閱讀作為一種有效的閱讀教學方法，在小學語文教學中發揮著重要的教學效益，通過群文閱讀教學能夠提高小學生的閱讀與寫作能力，這是對小學語文閱讀教學方式的一種創新。要提高小學語文群文閱讀教學的有效性，需要小學語文教師采取多種有效的策略方法，本文對此進行了深入探索。

關鍵詞：小學語文；群文閱讀；閱讀教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0108-01

進行群文閱讀是把相同主題的一組文章綜合在一起來閱讀，通過教師引導來讓學生進行閱讀，從而增強學生的閱讀理解能力，擴大語文閱讀量并為作文寫作積累語言詞匯素材。要提高小學語文群文閱讀教學的有效性，需要教師采取多種方法策略，筆者對此進行了深入實踐與探索。

1.通過組合同一主題的文章來進行群文閱讀教學

在小學語文教學中開展群文閱讀教學，要想提高學生群文閱讀學習的有效性，可以選用相同主題的文章進行某個主題內容的集中閱讀教學。教師可根據語文課程教學整體安排，把相同主題或相近主題的文章進行匯聚組合，再選擇一兩篇有代表性的文章，教師在課堂進行閱讀講解。教師在每個語文單元教學時，也可以圍繞同一個核心主題讓學生開展群文閱讀學習，運用一個核心主題來帶動多篇相近內容文章的閱讀學習，以上來提高小學語文群文閱讀教學深入發展。在進行群文閱讀教學時，只有選擇一些具有相同主題的文章讓給學生開展閱讀，才能讓學生對這個主題的文章進行深入有效的閱讀和理解，這樣學生對該類主題的文章會有一個總體的認識，也能讓學生對這類主題文章寫作方法有一個綜合的了解，學生通過對相同主題的群文進行閱讀，有利于學生對課文主旨思想的深刻理解。通過選擇相同主題的文章開展群文閱讀，能有效增強學生的總結概括能力、理解能力，并能達到舉一反三的效果。比如，在六年級上第二組課文教學時，可以進行群文閱讀，這組文章主要包括《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》等。通過讓學生把這組課文進行群文閱讀，學生就能認識到：通過《詹天佑》這課的學習提高學生的愛國主義情懷和民族自豪感；通過學習《懷念母親》這篇課文能增強學生對母親和祖國的熱愛；學習了《彩色的翅膀》能讓學生了解海島戰士熱愛愛國的高尚品格及情感。在這一組群文閱讀中的幾篇課文運用不同的方式，都表達了對于祖國的熱愛之情。

2.通過把課堂與課外閱讀結合起來開展群文閱讀教學

開展小學語文群文閱讀教學，教師應注重把課內的閱讀教學與課外自學閱讀有機地整合在一起進行教學，在教師把課本知識傳授給學生或者在學生掌握有關某一單元內容的內容后，教師可以引導學生突破課本閱讀向課外閱讀拓展，來擴大學生的語文閱讀量。在擴大學生的閱讀時，要以教材文章閱讀為主，以課外閱讀為輔。運用這樣的方式，以課本一篇或一組文章的閱讀就能夠帶動課外多篇文章的閱讀，使學生的語文閱讀量能有效擴大，從而增長學生的綜合知識。例如，在學習三年級上冊《蜜蜂》這篇課文后，教師可以讓學生閱讀課內外有關動物方面的更多文章，從而感受到閱讀的樂趣；又如，在學習了寓言故事《漁夫的故事》后，可以引導學生們閱讀《愚公移山》、《夸父逐日》、《精衛填海》等更多的課內外寓言故事或成語故事，開闊學生的眼界，豐富學生的傳統文化底蘊并能增長智慧；再如，在學習二年級語文下冊的《丑小鴨》這一課后，教師可讓學生進行閱讀《一千零一夜》、《格林童話》等國外童話著作，用這些經典名著來擴大學生的閱讀范圍，從而實現在群文閱讀中把課本閱讀與課外閱讀有機地整合在一起，通過這樣的閱讀能有效地提升語文教學的質量和有效性。

3.通過優化群文閱讀教學方式來提高閱讀教學效益

教師在小學語文教學中進行群文閱讀教學，不能孤立地閱讀每一篇文章，更不能將多篇文章讓學生無序地進行簡單閱讀，進行群文閱讀要按照一定的方式、主題來開展閱讀教學，這樣才能提升群文閱讀教學的有效性。教師可根據教學內容需要，靈活恰當地運用多種閱讀等方法，來優化群文閱讀教學方式，提升閱讀教學的效益。例如，教師可讓學生先學一篇文章，然后再讀一組相同主題的文章。如，進行童話故事閱讀時，教師可指導學生先來閱讀《小壁虎借尾巴》，理解掌握了課文的內容后，可再引導學生閱讀《漁夫和金魚的故事》、《七顆鉆石》等多篇童話故事文章，在閱讀教學中教師要設計好每個童話故事結構圖，讓學生通過反復閱讀童話故事，并從中學到童話故事的表達方式。這種舉一反三的閱讀教學方式，教師教學容易、可操作性強，學生愿意學，能快速實現教學目標要求。再如，可采用分組遞進方式進行群文閱讀教學，可讓學生先讀一組文章，理解掌握后再讀另一組文章。運用這種分組遞進的閱讀方式，學生通過對多首詩歌進行比較和思考，能提升學生的分析問題和閱讀理解能力。

總之，進行群文閱讀教學，能開闊學生的語文視野，能提高學生閱讀理解能力和語文綜合素質，同時對教師也是一個考驗，要求教師必須具備淵博的語文知識和深厚的人文素養。所以，要提升小學語文群文閱讀的有效性，就要選取有學習價值的文章，靈活運用教學方式和閱讀教學策略，才能讓群文閱讀教學發揮出更積極的作用。

參考文獻：

[1]馬興俊. 淺談小學語文群文閱讀的價值與教學策略[J]. 中華少年. 2016（14）

[2]曹姍. 淺談小學語文群文閱讀的教學方法[J]. 學周刊. 2015（13）