初中政治案例教學的探索

華占偉

[摘要]在初中政治課堂上，教師可引入案例進行教學，以激發學生的求知欲，增強學生的自主性，最終提高學生解決實際問題的能力。教師應選擇與學生生活相關的案例，還可借助多媒體呈現案例，并模擬相關情境，讓學生對案例進行綜合分析討論。

[關鍵詞]初中政治 案例分析 綜合素養

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250059

初中階段是學生形成價值觀的重要階段，而初中政治對于塑造學生的人格和提高學生的思想道德水平，具有非常關鍵的作用。近年來，復雜的社會環境還有網絡環境中大量的負面信息，給學生的健康成長帶來了負面的影響。針對此種情況，教師應當打破傳統的教學模式，在教學中選擇切合實際的生活實例，由此提高政治教學的時效性。這樣的教學形式不僅能夠改善課堂氛圍，還能夠提高學生辨別是非的能力，有助于提升學生的綜合素養。

一、選擇貼近生活，與學生生活相關的案例

在政治教學中，教師在選擇案例時，應當結合教材內容，選取一些與生活相關的案例。與學生生活息息相關的案例，能夠有效激發學生的討論興趣。例如在講解與誠信相關的內容時，教師就可選擇學生在教室中作弊還有社會上出現的學歷造假的案例等。這些案例學生都較為熟悉，由此引入誠信的知識，學生的印象會更加深刻。而在講解愛國主義教育時，教師就可針對中日問題以及釣魚島等問題，在課堂上引導學生進行專題討論，以實際的案例培養學生的愛國精神。此外，在教學中，教師還需要考慮到學生的課堂參與情況，不能只讓學生聽，還需要積極組織學生參與到教學活動中，使學生成為課堂的主體。在課堂上，教師還可以以學生較為喜歡的形式靈活地運用教材，引導學生積極參與其中。如在學習《自我新形象》時，為了使學生能夠全面地認識自己，樹立正確的目標，教師就可在課堂上準備當紅偶像的照片，同時講解一些與偶像相關的故事。通過偶像來引發學生對自己的認識，通過“偶像是誰”的環節，向學生介紹一下偶像成長的過程，讓學生體會到偶像也是普通人，他們也有自己的夢想與目標。由此使學生更加客觀地看待偶像，同時端正自己的態度，樹立正確的人生目標。

二、借助多媒體呈現案例，提高案例的趣味性

在傳統的課堂上，教師一般會使用口述或者板書的形式來展示案例，但口述很容易使學生出現“暫時遺忘”的情況，多數學生在思考問題時，就忘了之前的內容，這時就需要教師進行重復敘述。而且學生也很難從教師的口述中抓住重點，導致教學效率低下。采用板書的形式雖然能讓學生隨時觀看，但是會浪費大量的時間，從而對課堂教學產生不利的影響。近年來，信息技術發展迅速，多媒體教學應運而生，目前已經廣泛地運用到了教學中。使用多媒體來呈現案例，不僅能夠減少口述與板書的時間，而且能夠有效地吸引學生的注意力。例如在學習《法不可違》時，教師就可為學生播放一個小視頻，大概內容是小胖是一個學習非常認真的孩子，但家里比較困難，于是想自己掙錢。因為家附近有個工地，小胖就去工地上撿了一些固定腳手架的鐵卡子，準備拿去賣。工地的保安發現后，將他送到了派出所。本來小胖的自尊心很強，結果在這件事情上丟了面子。學生看完視頻后，教師就可提出問題：“一個好孩子，為什么丟了面子？這樣的事情可以避免嗎？”通過小視頻的形式將案例展現出來，更能夠激發學生的學習興趣，學生也能夠積極地參與討論，如此便可活躍課堂氛圍。

三、模擬相關情境，對案例進行綜合分析討論

在初中政治課堂上，主要是通過討論與總結的形式來分析一些具有代表性的案例，在討論的基礎上學生得出自己的結論與感悟，同時還可提出解決辦法，由此加深學生對知識的理解。教師可通過模擬相關情境，鼓勵學生積極發表自己對事情的看法，由此鍛煉學生的表達能力。在模擬情境中，政治課堂始終處于活躍的狀態，師生間的關系也會更加融洽，且學生的好奇心也會更強，能夠集中精力投入到學習中。例如教師可以以家庭為主題，模擬家庭中的角色，讓學生體會不同角色在家庭中承擔了怎樣的責任。學生選好了角色后，可設計日常家庭對話的劇本，教師則發揮自身的引導作用，在一旁鼓勵學生，引導學生積極發言。通過模擬情境，學生就能夠體會到家庭關系的核心是什么。此時再為學生布置相關的課堂練習，讓學生找出本節課的重點與難點，就能夠拓展學生的思維，提高學生的綜合素養。

綜上所述，在新課改背景下，教師需要改變傳統的灌輸式教學，在教學中選擇與生活相關的案例，通過引導學生分析案例來提高政治教學的時效性，充分活躍課堂氛圍，使學生在學習中樹立正確的人生觀。

（責任編輯 袁 妮）