生本教育理念下高中生物教學的探索

高麗穎

摘 要：高中生物是一門集理論知識和探究實驗為一體的學科，在素質教育全面開展的前提下，學生的綜合素質更加受到重視，所以在高中生物教學中要全面貫徹生本教育理念，以學生為中心，不斷啟發學生，尊重學生的個性發展。從轉變教學觀念，高效備課，豐富教學方法，完善教學評價體系幾個方面來探索在生本教育理念下的高中生物教學。

關鍵詞：生本教育理念；高中生物；生物教學

生本教育理念是教學中一種全新的、以學生為中心的教學理念。這一理念在教學中主要體現在一切教學活動要以學生為主，一切為了學生，一切依靠學生，在教學過程中要尊重學生，尊重學生提出的不同觀點。高中生物教學中運用生本教育理念能夠更好地激發學生的學習興趣和熱情，發揮他們的主觀能動性，更加積極主動地參與到課堂教學中來，在提高生物課堂教學效率的同時促進學生的全面發展。

一、轉變教學觀念，堅持生本教育理念

在生本教育理念下，高中生物的教學首先需要教師轉變教學觀念，不能灌輸式地講授生物知識，要改變傳統的教學模式，樹立并堅持生本教育理念，不斷提高自身的專業素質，在生物教學的過程中堅持以學生為主體，全面調動學生的學習積極性，改變學生應試的學習模式。

二、高效備課，構建和諧的師生關系

高效的備課是提高教學效率的基礎，所以教師在生本教育理念下進行生物教學也要重視課前的準備，這既包括備教材，又包括備學生。首先是備教材，教師要對高中生物教材有個全面系統的掌握，明確教材中的重難點，根據學生的實際學習情況確定學習的進度，提高教學的有效性。其次是備學生，教師要全面了解每一位學生以及他們的學習特點，尊重學生的個性發展，實現因材施教。同時，要培養學生課前預習的習慣，學生在預習的過程中對于出現的問題可以提前思考，然后帶著問題上課，更能提高學習的效率，也能更好地提高生物學習的主動性。這樣在生物教學的過程中師生之間能夠更好地溝通交流，教師要更有耐心地解答學生的疑問，構建和諧的師生關系，不斷踐行生本教育理念。

例如，在學習《身邊的生物科學》時，老師在備課時，要重點讓學生明白生物科學和我們人類的密切關系，同時學生要對教材提前進行預習，思考我們身邊有哪些生物科學，在教學過程中師生更好地交流互動，這樣就能為以后的生物學習奠定一個良好的基礎。

三、豐富教學方法，充分發揮學生的主體作用

1.創設情境教學法

創設情境教學法是結合教學目標和教學內容，創設一定的生活情境、故事情境、問題情境等，進而讓學生更好地掌握教學內容的一種教學方法，這是對生本教育理念很好的體現，有利于更好地培養學生的發散性思維。

例如，在學習《細胞中的原子和分子》時，老師通過多媒體設備創設一個問題情境，向學生展示氫原子和氧原子形成水分子的動態過程，然后讓學生根據多媒體展示來思考一個水分子中H和O原子之間通過什么鍵形成水分子的。這樣能很好地吸引學生的注意力，發揮學生的主動性，在踐行生本教育理念下使學生更牢固地掌握所學的生物知識。

2.合作學習教學法

合作學習教學是生本教育理念指導下的教學方法，是在生物教學過程中將學生科學合理地分成合作小組進行學習，這有利于更好地培養學生的團隊意識和合作精神。

例如，在進行生物實驗《觀察DNA和RNA在細胞中的分布》時，可以采用合作學習教學法，將學生分成小組，有的學生進行實驗材料的選取，然后在此基礎上有的學生用顯微鏡進行觀察，其他學生進行實驗過程和結果的記錄，最后進行實驗的總結。這樣，每位學生各司其職，都能積極參與到實驗中來，同時在實驗過程中也能夠相互學習，取長補短，更好地完善自己，促進自身的全面發展。

四、完善教學評價體系，促進學生全面發展

完善教學評價體系是高中生物教學踐行生本教育理念，促進學生全面發展的保障。科學合理的教學評價體系首先是評價主體多元化，評價主體不能僅局限于教師的評價，還要發揮學生的主動性，進行學生之間的互評以及學生的自評，這樣才能更加客觀合理地評價學生。其次是評價內容全面化，生本教育理念下生物教學的評價不能僅僅注重對學習結果的評價，還要包括學生的學習過程、學習態度、生物實踐以及學習過程中所取得的進步，要不斷給予學生肯定和鼓勵，樹立學生學習生物的自信心。

生本教育理念下高中生物教學是新課程改革的需要，需要師生共同努力，教師要摒棄傳統的教學觀念，堅持生本教育理念，在高效備課的同時不斷豐富教學方法，提高自身的專業素養；同時學生要積極發揮主體作用，在學習的過程中全面提高自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]王雪梅.高中生物教學中啟發式教學模式的探索[D].遼寧師范大學，2012.

[2]張朝東.以生為本以學定教：生本教育理念下高中生物教學的探索[J].高考（綜合版），2014（5）：54.

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編輯 薄躍華