小學五年級英語分層教學實踐研究

徐立

摘 要：在我國，英語已經成為學生應該學習的第二母語，它在基礎教育中的地位也越來越重要。新課程標準強調要讓每一位學生都能實現發展，保障每一位學生都得到他們所需要的教育，分層教育可以很好地實現這個教學目標。針對小學五年級的英語，討論如何才能實現分層教學。

關鍵詞：小學五年級；英語；分層教學

分層教學，就是老師以學生之間存在的差異為基礎，針對不同層次的學生實施不同教育。現在，我國小學英語老師為了讓學生在考試中取得好成績，總是在課堂上不分層次地傳授所有知識。甚至還有很多老師總是擔心沒有把知識點講全，不停地大量地把所有知識點講給學生聽。學生在這種課堂中，只能不停地記筆記，沒有思考的時間。還有一些老師為了完成教學任務，總是加快課堂進度。在這種課堂中，很多學生還來不及消化舊知識就要學習新知識，最終只能選擇死記硬背。隨著新課改越來越重視學生的個性發展，分層教學應運而生。下面，本文從分層教學、合作互助、學生自主選擇三個方面來談一談分層教學的實施策略。

一、分層教學

老師應按照學生的認知水平以及接受新知識的能力，實施不同的教學策略。老師除了要分析學生的智力水平，還要分析學生的情感、行為、心理等，這可以幫助老師更好地完成教學計劃。這是實施分層教學的核心步驟。分層教學的理論基礎是“因材施教”，這類教學能夠讓不同的學生都能得到全面發展。……