淺析藝術院校家庭經濟困難學生人文關懷與心理疏導的重要性

洪霞

摘 要 在藝術院校強化對貧困學生的人文關懷和心理疏導工作，是藝術院校培育高素質人才的保證。本文主要分析對藝術院校家庭經濟困難的學生進行人文關懷和心理疏導的重要性，并對此提出關懷和疏導的方法和建議。

關鍵詞 藝術院校 家庭貧困的學生 人文關懷 心理疏導

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.074

Abstract In the art colleges and universities to strengthen the poor students of the humanities concern and psychological counseling work， art colleges and universities to cultivate high-quality personnel. This paper mainly analyzes the importance of humanistic care and psychological counseling for students with financial difficulties in art colleges and universities， and puts forward the methods and suggestions for caring and counseling.

Keywords art college； students with family financial difficulties； humanistic care； psychological counseling

藝術院校的學生不同于一般的大學生，藝術院校的學生都有一門屬于自己的特長，有的專修音樂，有的專修繪畫，有的學習表演等等，所以學生要花費大量的金錢和時間來學習一門藝術，這就是不同于綜合知識類型的學生。大多數藝術院校的學生家境優越，而貧困家庭的學生在藝術院校中與這些家庭富有、衣著靚麗的藝術生相比，則顯得尤為平凡與自卑。藝術院校的貧困生不僅要頂著家庭經濟貧困的壓力進行藝術的學習，還要承擔學習藝術所花費的高額費用。藝術院校的學生在初、高中時期，甚至幼兒階段就開始學習藝術，由于過早面對壓力和過高的期望，尤其對于家庭經濟較困難的學生，家長過高的期望更容易使學生形成自卑、敏感的心理特征，這些都有礙于他們的學習和發展，因此積極對藝術院校家庭經濟困難的學生進行關懷和心理疏導變得極為重要。

1 人文關懷與心理疏導對家庭貧困學生的重要作用

1.1 對藝術院校貧困學生進行人文關懷和心理疏導的必要性

在藝術院校強化對貧困學生的人文關懷和心理疏導工作，是藝術院校培育高素質人才的保證。也是藝術院校教育目標的需要，也是在快速發展的時代下藝術院校必須完成的教育目標之一。我國優良的教育習慣和主要優勢就包括對貧困學生進行人文關懷和心理疏導，同時它也是我國藝術院校教育特點和院校思想工作融合的產物，更是藝術院校日常要做的管理工作和教育內容。

1.2 進行人文關懷與心理疏導對貧困學生發展的重要意義

家境困窘的學生由于受到家庭環境的影響所以容易形成自卑、敏感、多疑的心理特征，但同時他們也具備吃苦耐勞的精神。他們將來會是國家藝術界的高素質人才，由于他們處于人生的發展階段，還沒有形成穩定的人生觀、價值觀、世界觀，所以需要藝術院校的管理者加大力度進行人文關懷和心理疏導。為的是令藝術院校的貧困學生成長為思想健康積極、成績優異、心態成熟樂觀的高素質人才。①

如今，世界已成為一個整體，地球變成了地球村。在這種時代背景下新的事物，新生思潮風起云涌，主要表現在思想逐漸多樣化、復雜化；性格變得個性化、自主化。時代的飛速發展，帶我們過渡到這個知識經濟的時代。在這個新時代背景下藝術院校也面臨新的問題、新的矛盾，這給藝術院校的人文關懷和心理疏導的教育工作帶來新的挑戰，藝術院校管理者要積極發現問題并克服困難，做好對藝術院校貧困學生的人文關懷和心理疏導工作。

2 目前藝術院校對家庭貧困學生進行人文關懷和心理疏導工作的重要性和形成原因

當前，許多藝術院校的相關老師對家庭經濟困難的學生開展人文關懷和心理疏導工作，這些工作初見成效，但現狀還是不太樂觀，也存在著不足。

藝術院校還是存在一些管理者不夠重視這項工作，由于重視的不夠，導致藝術院校對家庭經濟不好學生的人文關懷和心理疏導工作止步不前。藝術院校的管理者當然明白對家庭經濟困難學生進行人文關懷和心理疏導是學校應盡的責任，但是還是有一些管理者存在認識上的不足，不執行可行性關懷計劃，不重視因這份責任的缺失而導致學生產生心理問題。此外，還存在另一種狀況，部分家庭經濟困難的學生不愿意主動地接受人文關懷和心理疏導。藝術院校的學生作為國家藝術界的希望和未來，藝術院校家庭經濟貧困的學生不但要完成自己的學業，學會各種技能，還要在困窘的環境中成長為心理健康、品質優良的高素質藝術人才。可是部分家庭經濟貧困的學生不能意識到這一點，因為心理自卑而不愿向老師展示自己家庭貧困的一面。他們不愿自主的找老師談心，有了問題不愿向老師請求幫助，不愿接受人文關懷和心理疏導。因為他們的自我封閉和自卑，所以他們對自己的思想教育和心理健康發展問題不夠重視。②還有一些學生過于敏感、多疑，不想讓其他同學知道自己的家庭情況，因為貧困學生認為家里沒錢是很沒面子的事。為了擺脫貧困的局面，家庭貧困的學生會把更多的精力放到掙錢維持生計的事情上，對自己心理存在的問題也不放在心上，時間長了也會疏于自己的學業。

造成這種現狀主要有這些原因：一方面，藝術院校的一些管理者還是不重視這項工作，更多關注的是學生的成績，學校管理者大都偏愛學習成績好的學生，為學習成績優異的提供多種便利，從而忽略對家庭經濟困難學生的人文關懷和心理疏導。家庭經濟困難的學生也不會把老師和同學當作自己的朋友，在學校感受不到溫暖與舒適。另一方面，藝術院校應該配備對家庭經濟困難學生開展人文關懷和心理疏導工作的專業師資。過于重視對藝術的培訓和教育，學校就會不自主的把人文關懷和心理疏導忽略一旁。即使藝術院校設立這一崗位，一些本應負責對貧困學生進行人文關懷和心理疏導工作的老師也會覺得自己沒有得到重視，自己的職位可有可無，所以對待工作的態度也不是很積極。此外，有的藝術院校為了節省成本，不會請專業人員對貧困學生進行人文關懷和心理疏導，多數學校要么是臨時請來的老師，要么是輔導員兼做心理老師對貧困學生進行人文關懷和心理疏導。這些人員可能不具備人文關懷和心理疏導的技能，開展人文關懷和心理疏導工作也不會做到扎實和徹底，學生的心理問題也得不到根本的解決。如此，人文關懷和心理疏導工作自然變成一種擺設。

3 開展人文關懷和心理疏導工作的方法

藝術院校的管理者要擴大對人文關懷和心理疏導重要性的認識，從教育大局出發，以學生為本，自覺主動地開展對家庭經濟困難學生進行人文關懷和心理疏導的工作。相關管理者應該不斷學習，加強對人文關懷和心理疏導工作重要性的理解，積極了解家境貧困學生的心理動態，依據家庭貧困學生的思想特點，總結出行之有效的指導思想和工作方法。

首先，建立專門進行人文關懷和心理疏導的工作隊伍。學校應建立一支能著眼于對學生進行思想建設的管理隊伍，這對人文關懷和心理疏導工作是否能順利進行起著關鍵作用。只要有能力、思想素質高的管理工作者才能把人文關懷和心理疏導工作開展的有板有眼，家庭經濟貧困的學生也會積極主動地與老師溝通；反之，藝術院校人文關懷和心理疏導工作就會越來越低迷，家庭貧困的學生也不會主動與老師交流，心理輔導老師的工作熱情就會慢慢降低。要想提高藝術院校人文關懷的工作質量，必須提高管理者的自身素質，要想提高管理者的素質就需要加強對人文關懷和心理疏導工作的培訓。在具體落實中，可以與其他藝術院校互相交流，獲得更多的經驗，還可以通過定期請專家進行心理知識講座，安排老師進修學習等形式對從事這項工作的人員進行培養，提高他們的工作技能。

其次，整合資源，開辟新渠道。隨著國家對教育的重視，藝術院校的各種文化設施越來越齊全。如今藝術院校早已修建各種文化設施，如體育館、圖書館等一些公共活動場所，這些活動場所要起到聚集貧困學生進行人文關懷的心理疏導工作的作用。因為家庭貧困學生有經濟、心理雙重負擔，所以一定要注重人文關懷和心理疏導的科學和合理性，要選擇行之有效的工作方法。對藝術院校資源進行有效的整合，充分利用學校的資源，為提高家庭貧困學生人文關懷和心理疏導工作做好保障。

此外，充分發揮藝術院校學生處和團總支等部門對貧困學生的援助作用。藝術院校的學生處和團總支要積極主動吸引、指導家庭經濟貧困學生參加人文關懷和心理疏導活動，充分做好宣傳活動。③藝術院校的相關職能部門可以經常對家庭貧困的學生開展勵志、積極向上優秀人物事跡討論會，也可以與貧困學生進行溝通，解決他們的心理問題，增強他們的自信心，提高他們面對挫折的勇氣。相關工作人員也可以通過上門訪問、組織聚會、心理講座等舉措來緩解貧困學生的心理壓力，對家庭經濟困難學生的心理進行真摯、有效的疏導，以此來提高家庭貧困學生的心理素質。只要藝術院校的管理者工作做到位，每個家庭貧困的學生愿意得到人文關懷和心理疏導，學校的教育才會蓬勃發展。每個相關單位也可以相互借鑒經驗，積極探尋人文關懷和心理疏導工作的新思路和新方法，共同推進藝術院校教育的合理化、民主化、人性化。

4 結語

艱苦奮斗和自強不息是我們中華民族的優良傳統和核心精神，每一個有夢想、有目標的貧困學生都應該具有這樣一種精神。貧困學生要用科學的思想充實自己的頭腦，用健康向上的精神強固自己的態度，從而實現自己的夢想，成為國家的棟梁，為國家社會做出自己的貢獻。④我們應依據新時代、新形勢，積極尋找不同于傳統的人文關懷和心理疏導的工作方法，激發家庭經濟困難學生參與到人文關懷和心理疏導工作中來，為家庭經濟困難學生進行心理上的疏導和治療，有利于貧困學生的性格發展，從而構建一個上下照應，推進思想教育工作越來越平穩發展的平臺，這些工作也給藝術院校帶來巨大的教育成果，對培養身體健康、心態積極、藝術精湛的人才有著積極的意義。藝術院校的管理者是人文關懷和心理疏導的主要承擔者，要始終保持一顆充滿熱情活力的心態，突破工作中所存在的局限性，加強管理知識技能的培養，堅持不懈地為家庭經濟困難的學生提供精神上的幫助。并通過各種途徑集思廣益，取得更多科學的人文關懷和心理疏導的工作方法，幫助家庭經濟貧困的學生解決心理上存在的一些問題，使他們在學習生活中少一些心理負擔，以精神飽滿的狀態完成自己的學業。

注釋

① 蔣旻.高校家庭經濟困難學生思想政治教育中的人文關懷研究[D].湖南師范大學，2010.

② 吳長錦.貧困大學生思想政治教育存在的問題及對策[D].華中師范大學，2014.

③ 初春.論大學生思想政治教育中的人文關懷與心理疏導[D].山東大學，2014.

④ 丁鋒.大學生思想政治教育人文關懷的現狀及對策研究[D].西南大學，2010.