新課程標準下高中地理翻轉課堂教學的實施策略

詹秋香

摘 要：翻轉課堂教學是一種新型教學模式。面對信息技術的飛速發展，翻轉課堂把教育重點放在知識點的吸收上，注重理論知識與實踐的結合，實現學生的全面發展。本文立足于新課標理念，討論如何將翻轉課堂教學應用在地理課堂教學中。

關鍵詞：新課標；高中地理；翻轉課堂；策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0068-01

經濟全球化對人才的要求越來越高，全能型人才成為時代的寵兒。高中地理是一門人文性和工具性非常強的學科，高效課堂教學可以促進學生全面發展，而教師的正確教育理念是課堂效率的保證。

一、變革教育信念，突出高中地理翻轉課堂特點

教育信念是開展教學工作的基礎，為高中地理課程提供指導。傳統應試教育的影響使我國的高中地理教學注重成績，忽略學生綜合能力。傳統地理教學以教師教案為基礎，以考試重點為核心，學生只是被動接受知識，缺少師生互動，學生的課堂時間基本上在聽課和記筆記，學生沒有寬松的學習氛圍，更沒有機會思考和表達，長此以往學生只能被動接受知識，面對思考類型的題目會手足無措，逐漸喪失獨立思考能力和創新能力。

素質教育理念認為：“優秀的人才教育不是知識的灌輸，而是將知識寶庫的鑰匙交到學生手里。”翻轉課堂踐行了素質教育理念，體現學生的主體地位，將學習的主動權交到學生手里，讓學生積極主動參與課堂教學，自主完成教學任務。自主學習的形式非常多，以互聯網學習為主。學生要科學規劃自己的課余時間，教師要發揮引導者和組織者的作用，將學習方法傳授給學生，經過實踐的檢驗，最終形成個性化的學習方式。翻轉課堂綜合了探究學習、自主學習、合作學習等多種學習方式，克服了傳統教學的弊端，同時也是顛覆書本教學的嘗試。

二、提升教師素養，夯實高中地理翻轉課堂基礎

師者，行為世范也。教師的素養同教學效果息息相關，因此，高中地理一線教師應注重提升素養，為翻轉課堂夯實基礎。人受思維的影響非常大，因此，教師的一系列教育行為要以教育理念為基礎。高中生壓力大，教師的壓力也非常大，因為教師背負著家長的期盼，這樣的教育環境使教師不得不進行有重點的、針對性的教學，這樣教師就很難跳出教學范式的怪圈。翻轉課堂的落實并不容易，教師要以身作則，放棄傳統教學理念，如果沒有堅定的信念，教育改革必定胎死腹中。教師作為課堂教學的組織者和引導者要堅定翻轉課堂的教育理念，只有這樣才能影響學生，并落到實處，提高課堂教學效果，實現學生的全面發展。

當代世界的競爭歸根到底是人才的競爭，知識型社會要求教師具備較高素質。學生對未知的世界充滿好奇，信息技術的飛速發展，電子產品對學生有很強的吸引力，如果合理利用對學生可以起到很好的引導作用。信息時代要求教師熟練掌握視頻制作等技術，幫助翻轉課堂的實施克服重重困難。學生大部分時間在學校度過，與教師接觸的時間最長，教師積極向上的精神風貌會影響學生，因此，教師要不斷學習，實現自我完善，以良好的知識素養影響學生。

三、抓住教學關鍵，優化高中地理翻轉課堂

翻轉課堂并不是將教育的重點放在視頻的制作上。學生主要在課堂上學習，因此，教師要充分利用課堂時間，合理分配課堂時間和學習內容。教師在與學生交流的過程中，要有意識地觀察學生，留心教學效果。抓住翻轉課堂教學的關鍵，體現學生的主體地位，通過討論使學生將教學內容吸收。除此之外，教師要根據學科特點進行教學，以地理學科為例，學生不但要掌握地理知識，了解地理學習方法，而且要培養地理素養，如地理能力、地理態度以及地理情感等。從我國國情出發，現在可持續發展越來越受到大家的關注，社會對地理的重視程度越來越高。

例如，在講到《自然災害對人類的危害》時，教師可以結合近些年我國發生的自然災害，教學重點是分清概念，把自然災害的復雜性、潛在性、群發性、周期性、突發性、多因性等特點掌握。教師可以結合四川汶川地震，把教學內容落實。教育工作者要做好角色轉化工作，由傳統的知識灌輸者轉變為知識引導者，體現學生的主體地位，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，化被動為主動，提高學習效率，否則翻轉課堂難以突破重圍。教師要引導學生理解這種教育方式，并積極思考如何才能更好地實踐翻轉課堂教育方式。

教育要真心相待，只有發自內心才能觸動學生的心靈。所以教師之間、學生之間、教師與學生之間都要和睦相處、以誠相待，只有這樣才能實現心的交流。翻轉課堂的關鍵就是教師真心關心學生，成為學生心里的向導。每個人都是特殊的個體，教師要具體問題具體分析，根據學生的個性差異和不同需要因材施教，培養學生的創新意識，鼓勵學生發揚個性、積極創新，同時對教學行為不斷改革，提高教學效果，促進學生全面發展。

翻轉課堂是新型教育模式，學生素質培養是一項復雜的工程。教師首先要提高綜合素質，有意識地將翻轉課堂的教育理念融入課堂教學，有目的、有計劃地進行教學實踐。學生要理解翻轉課堂，教師要引導學生，并對教學活動進行反思和總結。學生是祖國未來的建設者和接班人，學生一定要努力學習知識，將來為國家貢獻自己的力量，早日實現中華民族的偉大復興。

參考文獻：

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