農村中學班主任工作點滴談

莫世軍

[摘 要]抓住當前農村中學班主任工作面臨的一些熱點問題和現象，例如學生愛心、責任心和感恩思想的缺失，物質增長和精神需求的關系，城鄉、校際教育資源的差別，留守、失依兒童的教育以及普法教育等，進行了積極的討論。得出結論，農村中學班主任工作，只要能夠堅持“以人為本”的基本理念，以“愛心”作為教育的核心，以學生的全面發展為奮斗的目標，就一定會有所建樹，有所作為。

[關鍵詞]班主任工作 以人為本 愛心 全面發展

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300098

筆者在擔任農村中學班主任工作期間，覺得當前農村初中學校的班主任工作面臨一些新的問題和現象，需要我們認真思考，深入研究，加以解決。

一、結合黨的陽光惠民政策，對學生進行愛心、責任心與感恩思想的教育

部分農村初中生由于年齡、家庭教育和社會環境等各種原因，對待別人的態度冷漠，對班集體的事情漠不關心、麻木不仁，缺乏愛心、責任心和感恩思想。為了解決這個問題，筆者會先和學生講講以前的貧困史，然后講現在黨的陽光惠民政策，特別是隨著國家綜合國力的提高，在農村地區，已先后實行了兩免一補政策和免費午餐政策。事實勝于雄辯，許多學生開始感受到國家對他們博大的愛以及全社會為了他們的健康成長所擔負起的責任，心靈受到了不同程度的震撼。接下來，筆者給學生講羊感跪乳之恩的故事，在班上開展問良心、問責任、問義務的主題教育活動。試問，我們每天都花著由農民辛勤勞動、工人努力生產和無數納稅人依法納稅得來的錢而飽食終日、無所事事，良心安否？責任負否？義務盡否？通過教育，學生初步確立了感恩思想，明確了自己肩上擔負的責任，思想境界得到了提升。

二、針對學生物質追求不斷增長的實際，著力營建內容豐富、品味健康的精神家園

現在老百姓的生活一天比一天好了，學生能夠享受到的物質生活也漸漸豐富和充實起來。筆者對本班進行了一次的摸底調查。調查結果顯示，全班擁有手機的學生高達28人，價位最高的在2000元/只以上，手上握有銀行卡的學生有8個，其中一個女學生的卡上有5000多元的余額。針對這樣的現象，筆者并不是像其他教師那樣統一收繳，而是多次召開關于手機和銀行卡的主題班會，讓學生自己討論。經過激烈的辯論，學生認識到手機的雙刃劍性質，從而正確地使用手機，不再在用手機上網的過程中白白地浪費掉寶貴的學習時間。同時，持卡的學生也能夠認識到卡中的錢并不是天上掉下來的，應該厲行節約。同時，筆者給本班的50多名學生都辦理了借書證，要求他們每周到學校圖書館借書一次，用書籍豐富自己的頭腦。另外，班上的男生成立了一個象棋興趣小組和一個乒乓球興趣小組，女生成立了一個剪報興趣小組和一個墻報出版興趣小組，積極開展各種文體活動，極大地豐富了他們的校園生活和精神世界。

三、給留守兒童、失依兒童一點“家”的感覺，把學校和班級變成學生溫暖的“家”

對于留守兒童、失依兒童這個特殊的群體，筆者的主要做法如下。1.建立家校聯系卡。卡的內容包括學生、家長和班主任的基本信息，一式三份，學生、家長和班主任人手一份，便于平時的聯系。2.定期給學生家長發去學生在校的生活和學習等信息，整理好家長的反饋意見，及時將它講給學生聽，以減輕其失依和孤獨的心理負擔。3.利用政教處的電話，不失時機地讓留守學生和家長說一說心里話，發一發牢騷，訴一訴委屈，提一提要求等，讓學生的精神有所寄托。4.平時多留心學生的“吃”和“穿”。“吃”就是要求他們盡量吃完盤中餐，以確保營養；“穿”就是在天氣變化的時候，提醒他們減增衣物，以減少疾病的發生。通過這些細致的工作，本班六個留守、失依兒童無一流失。

四、坦誠面對城鄉、校際教育資源和水平的差別，鼓勵學生開闊視野，確立競爭的意識

追求和實現教育公平，是我們最美好的夢想之一，但是毋庸諱言，現在教育中的城鄉、校際的差別是客觀存在的。橫向看，單單我校所處的防城區就有十幾所中學，他們存在差別；縱向看，教育的頂端，單防城區就有市三中、防中等實力明顯偏強的名牌學校。筆者坦誠地告訴學生，灘營中學只是一個小小的教學點，在這一個小小的點中涌現出來的優秀學生是否算真正的拔尖人才，要放在防城區、防城港市、廣西省乃至全國來比較。筆者特別注意收集各兄弟學校莘莘學子月考、段考和期考的成績，及時向學生通報。筆者要求學生，作為當代有理想、有抱負、有骨氣的中學生要不斷克服夜郎自大的思想，明白“山外有山”的道理，努力開闊自己的視野，樹立競爭意識。

此外，筆者還盡可能搜羅北京、上海、江蘇等先進地區優秀教師的課堂教學的視頻，放給學生看。讓他們欣賞中華教壇上盛開著的一朵朵奇葩，一睹名校名師的風采，感受優秀的教學教育理念，從而拓展他們的思維，擴大他們的視野，進一步樹立和增強他們競爭的意識。

五、適時普法，把原來文盲和法盲學生，變為目光敏銳、明辨是非的高手

普法是班主任工作中一項基本的職責，但是，普法靠著每天婆婆媽媽的說教效果并不好，照讀教科書里面的教條也不行，而是要抓住生活中鮮活的典型例子適時地進行教育。如一天下午，本是學生回校的時間，可本班凌某等學生，在學校附近的小山上搞生日聚會，沒想到遇到流氓騷擾，凌某的朋友被流氓用刀捅傷了大腿。在大家驚慌失措的時候，其中有一名學生不與歹徒糾纏，機智地向派出所報案，一舉捉拿肇事者。筆者抓住這個鮮活的案例，對凌某等學生進行思想教育，指出他們不按時回校的錯誤和野外聚會的危險性，同時表揚那個智斗歹徒的學生，使大家的思想認識都得到了提高。學生一方面初步學會用法律武器戰勝敵人，另一方面又學會了在危險情況中的自救自護。

另外，在學校每個學期都舉行的普法專題講座上，筆者都要求學生認真聽，事后根據講座的內容、知識和案例寫心得體會，極大地增強了教育的效果。

總之，在班主任工作中，只要我們能夠以“愛心”為教育核心，以引領不同類型的學生都有所進步為基本理念，結合新時期中學生的特點，扎實地開展班主任工作，我們就一定能夠有所作為，不辜負父老鄉親的囑托和期望。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]曹新盧，杜連生.學生安全預防與自救[M].西安：陜西人民教育出版社，2011.

[2]梁振林.“六五”普法讀本（一）[M].南寧：廣西人民出版社，2011.

[3]陳向陽.中小學班主任專業成長理論與案例[M]. 上海：華東師范大學出版社，2011.

（責任編輯 袁 妮）