當前高校創業教育的問題與對策探究

邢夢華

【摘要】創業教育問題是當前世界范圍內都比較關注和熱門的新型教育理念，我國在近年來隨著高校教育改革進程的加快也開始重視創業教育的發展，這也是有效為我國建設創新型國家、人力資源大國的發展過程中，促進經濟社會的同步發展并從根本上緩解就業壓力的重點教育舉措。在知識經濟時代，創新教育是當前教育發展的重點，也是對創業精神落實的根本。為了適應時代和社會的快速發展，對高校的創業教育進行不斷深化改革，培養創新、創業型的綜合性人才，是其作為高校教育最核心的內容。本文將對當前高校創業教育存在的問題進行分析，并提出相應的可行性的解決措施，來推進高校創業教育可持續發展。

【關鍵詞】高校；創業教育；問題與對策

隨著社會的發展加快，就業的競爭壓力也逐漸加大，導致大學生的就業難的問題逐漸凸顯出來。當前，高校創業教育的發展成為各地方高校對人才培養的重要途徑，并得到教育部門的鼓勵和支持。促使高校教育重點在促進把學生培養成有創新精神、創作能力以及創業型為一體的綜合型人才，不斷引領我國的社會經濟發展逐漸走向創新發展之路，并為大學生在綜合能力素質的培養中都得到更大潛能的提高，促進我國經濟的快速健康發展。

1.高校創業教育存在的問題

1.1高校創業教育缺乏全面完善的教學體系

當前大部分高校的創業教育在教學體系構建中還存在一些問題：首先是缺乏完整而充足的師資隊伍，而且在職的教師專業能力素質和綜合水平都還有很大的上升空間，甚至有部分教師的教學開展并沒有通過專業性的職業教學培訓學習，所以在教學方法和教學手段上有一定的不足，另外再加上因為師資力量的缺乏，使得部分創業教育的老師去兼任其他學科的教學工作，導致對創業教育的理論知識和實踐經驗的掌握程度匱乏；另外則是創業教育的教學內容體系的不完善，很多高校有關創業教育的就業指導課比較單一，沒有建立較為完成統一化的教學體系，導致學生的創業教育內容的學習單一而簡單，無法滿足當前高校教育教學的創業教育的目標。

1.2缺乏對創業實踐參與的能力和教學實踐

高校創業教育的實現離不開創業的實踐體驗的過程，這種創業實踐能有效幫助學生對自身的創業目標有個較為清晰的確立，并對未來創業價值取向有一個正確的認識。但事實上，實際的高校創業教育發展中，其僅僅把創業實踐的落實局限于通過校內的創業競賽或者是通過創業講座的范圍內，從根本上無法切實讓學生感受到創業的積極性和熱情，導致學生在創業素質上的提升得不到有效的提高。而且高校在創業實踐的落實方面，沒有讓學生掌握有關創業經驗和創業制度方面的學習和了解。部分高校僅僅通過大學生創業園來實踐學生的創業參與，甚至更多的只是協助學生通過自己的技術和設計創立商業公司或高新技術企業，逐漸轉化為直接幫助學生成立自己的公司，這偏離了創業實踐的根本目的，無法讓學生在學科和專業性的知識中得到提升，也無法讓學生在未來更好的適應社會的創業發展。

1.3創業教育存在認知上的差異性

創業教育的教學開展，部分大學生從理解上出現了偏頗，認為僅僅是創辦企業或者公司，這種狹窄的視角可能致使大學生在真正未來的創業路上出現很多困難，沒有引導學生對創業教育有一個全面而立體的認識和學習。創業教育與就業問題解決的培訓與學習是存在一定的區別的，而且也不是針對于企業家的專業培訓課，而是讓大學生創業者能夠樹立正確、積極的價值取向和發展目標，并掌握一定的創業職業技能和知識，在此基礎上，來讓學生對基本目標和方法予以明確，從而樹立正確的創業意識。當前，因為我國各大高校教育的資源還有一定的有限性，所以高校在開展創業教育以前，會提前對有意向會在畢業選擇自主創業的學生進行挑選，這就導致未來還有部分可能走上創業之路的人對創業教育沒有認識和學習的機會，這實際上也是反映出很多高校對創業教育的認識存在著偏差。

2.加強高校創業教育的有效對策

2.1對創業教育宣傳渠道和創業環境進行拓展和豐富多元化

高校作為育人基地，其豐富的校園文化能夠對學生在創業教育的學習中來通過學校和社會資源的整個，起到一定的熏陶指引的作用，并讓學生意識到創業教育的重要性，并對相關創業的知識有一個更好的學習，并主動去 交流創業典型的先進事跡和經驗，然后在此基礎上，學校通過組織各種與創業有關的講座、沙龍、參觀以及創業公司成功人士的座談交流，這些活動能把學生帶入一種創業環境和創業的文化氛圍中，感受創業并學習創業的相關知識和實踐過程，潛移默化地去接受教育并積極地投身于創業實踐中。與此同時，高校要以人為本，突出學生在創業教育中的主體性作用，通過民主、科學、平等的讓學生感受到自身的價值、個人主觀創造能力以及對真善美的追求，更好的為學生營造一個自由、自主并和諧融洽的人文創業教育的環境，為學生提供更多的交流創業和自主創業的機會，積極為學生創業實踐做好全方位的服務和管理。

2.2增加創業教育的實踐活動環節

創業教育的開展其核心是培養學生的創業實踐能力。為此，高校要重視并采取有力措施來讓學生把學到的有關創業的理論知識和專業性的創業學習真正應用于自己的真實想法中，并通過實際的規劃來踐行。這就通過創業教育課堂的形式來進行創業規劃的設計，并可提倡通過設計比賽的方式進行，然后高校可安排學生到相關企業去進行自主實習體驗。這個過程就要求高校要重視并鼓勵學生到與高校有相對應的實習合作的單位和企業進行有效的實習，讓他們真正參與到企業創業的過程，通過實踐認識到企業創業的管理經營的理念和思想，激發他們創業的動力。

2.3加強并完善創業教育師資隊伍建設，提升創業教育教學的效率和質量

創業教育發展的不斷推進和可持續發展，其關鍵離不開創業教育的師資隊伍的建設。因此作為高校要重視并加強對創業教育老師的培訓與學習，通過開展創業教育的理論和案例探究來不斷提高老師在專業教育和就業指導的創業意識和綜合創業教育的能力。另外要讓老師參與到創業的實踐中，這樣才能形成產學研一體化的實踐與教學，并不斷通過這些實踐的案例來對創業教育的內容進行完善和提升，為學生創造一個更加全面和與實踐相結合的高素質創業教育教師隊伍。

結束語：

綜上所述，在畢業生就業難的情況下，必須重視創業教育的開展，只有這樣才能有效緩解大學生就業難的問題，提高學生的創業能力與創業意識，為大學生成功創業打下基礎。

參考文獻：

[1]孟建民.嚴峻就業形勢下高校創業教育的問題與對策[J].河北工程大學學報（社會科學版），2014，12（3）：12-14.

[2]康冬梅.高校創業教育存在的問題與對策[J].經營者，2014，20（11）：231-231.