小學語文教學中創造性思維的培養

林丹艷

【摘要】創造性思維在語文教學中非常重要，它關系到全民族素質的提高。人的創造力核心就是創造性思維。這就要求在語文教學中加強創造性思維的培養。創造性思維是指具有推陳出新的思維，敢于提出與眾不同的、與以往不同的、獨樹一幟的思想方法措施。對于教師來講，要從本質上解決這種狀況，就要在教學中打破思維定勢，把思維的觸角伸向教學中各個方面。教師在做這方面工作時，也要督促學生積極配合，共同完成教學計劃，達到這一目的。

【關鍵詞】創造性語文教學 培養 質疑 想像

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0134-02

一、鼓勵質疑，引導學生創新思維

學生學習的主動性和創造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。因此，教師自身的思維也應具有創造性，并以創造者的身份為學生創設良好的創造性的氛圍，為學生提供敢想善思的創造性的良好情境。“疑”是探求新知的開始，也是探求新知的動力，也可以說疑是創新的開始也是創新的動力。質疑之中蘊含著創新的萌芽，質疑的過程，實際上是一個積極思維的過程，所以在課堂教學中，老師應該注重激發學生的學習興趣，善于鼓勵引導，使學生從不敢提問到“敢于”提問，通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。要學生“敢問”，關鍵在于教師要愛護扶持他們的熱情，對于學生提的每個問題，要努力做到認真善意地對待，絕不因為學生提出了沒有意義不好回答的問題而表現出不高興，不耐煩。教師可以采用“小組質疑比賽法”、“激將法”等手段來引導和鼓勵學生質疑，使學生對質疑產生興趣，從而增強學生的質疑意識，讓學生對學習的知識敢于質疑，善于質疑。

例如：在學習《藍樹葉》這一課時，采取男女學生兩隊互提問題，再進行搶答比賽。在教學中，學生提出了許多問題，如“我平?？吹降亩际蔷G樹葉，本文為什么是藍樹葉呢？”， “課文為什么用《藍樹葉》為題，而不用《李麗和林園園》為題？”，“為什么最后林園園把綠鉛筆借給李麗，而李麗沒有接，卻用藍鉛筆畫樹葉呢？”等，由于是進行比賽，課堂質疑和搶答氣氛較為熱烈，兩隊學生經常在課堂上爭論起來。因此，教學中應把學生的質疑、提問的作為必不可少的教學環節。在“敢問”到“善問”這個飛躍的過程中，教師要不斷提高質疑、問難的質量，認真研究學生的思路，善于發現和捕捉好的提問和答問，以帶動全體學生的積極參與并及時引導求異思維，從而鍛煉學生創造性思維的發展。此外，教師還可以通過安排豐富多彩的學科活動和課外活動課，如“暢想課”、“欣賞課”來啟發學生的創造性思維。這樣，通過采取一系列方法去營造良好的鍛煉學生創造性思維環境，從而促進學生創造性思維的發展。

二、以“想象”培養思維的連動性

愛因斯坦說：“一切創造性勞動都是從創造性的想象開始的?！毕胂笫且环N立足現實而又跨越時空的思維，它能結合以往的知識與經驗，在頭腦中形成創造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創造活動順利展開。在想象的天空中自由翱翔，學生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸；從一個思路跳到另一個思路，從一種意境跳到另一種意境；使狹小單薄的擴大充盈，使互不相連的聚合粘結……它滲透在小學生活的一切方面，是學生完成學習任務必須具備的心理品質，特別是在發展思維、培養學生的創新素質中，想象更是具有重要作用。

1.觀察感知，豐富表象積累。觀察是認識事物的基礎，觀察能力是發展學生認識能力的基礎，也是進行創造思維活動不可缺少的一種智能。因此，我們要注意培養學生的觀察習慣，指導學生觀察與課文有關的事物，如實物、圖片、影片……與作文有關的景、

物，如風霜雨雪、花鳥蟲魚、人情風俗、親戚朋友……并且注意教給學生觀察的方法，善于將觀察到的用于課文的理解和作文的訓練當中，只有這樣，才能發展學生的閱讀和作文能力，有利于學生創造性想象的發展。

2.啟發引導，拓寬想象空間。如果我們單純地談教學，忘記了教學活動背后還存在著一個廣闊的、豐富多彩的世界，那么我們的語文教學會變成一種缺乏生氣的活動。在教學中，教師應注意引導學生把觀察、思維及各種實踐活動聯系起來，只有這樣，才能真正使學生學得活潑、深入、全面，有助于學生創新素質的培養。小學語文課堂教學中拓寬學生的想象空間主要表現在閱讀和作文兩個方面。

在閱讀教學中，讓學生憑借教材進行想象，有助于學生入情入境，加深對課文的理解，在理解課文中發展想象，通過想象又進一步理解課文。引發想象，可在理解課文詞句時進行。

小學作文訓練為學生創造性想象提供了肥沃的土壤。運用想象思維指導學生寫作，利用寫作培養學生創造想象，是打開學生思路、豐富文章內容的一種行之有效的方法。如可以通過編故事、續故事、續寫、擴寫、科幻作文、寫童話、看圖作文等富有創造性想象因素的作文訓練形式發展學生的創造性想象。

三、鼓勵學生多讀課外書，自覺培養創新思維。

教材只是個例子，課堂訓練只是個途徑，培養學生自能讀書，主動創新才是最終目的。因此，要鼓勵學生多讀書，讀好書，從大量的課外讀物中汲取更豐富的營養，養成自覺創新的習慣。小學語文教師應根據小學生的特點，以及培養其創新思維能力的需要，鼓勵其多閱讀優秀的課外讀物，比如四大名著，十萬個為什么，上下五千年，鋼鐵是怎樣煉成的等待，把古今中外的好書變成學生的語文課本，鼓勵學生從大量的課外讀物中汲取更豐富的營養，從而豐富學生的閱讀內容，讓學生在書的海洋里徜徉，使學生養成自主讀書，自覺培養創新思維能力的習慣。

時代在呼喚創造性人才，創造性人才需要創造教育。在語文教學中每位教師都應認識到培養創造性思維的重要性和必要性。共同努力，盡最大力量創造出一個適合自己興趣、愛好、特長和個性發展的環境。讓教學碰撞出“創造的火花”，培養學生的創造意識，以提高全民素質，讓學生在創造中學習，在學習中創造。