數學教學中情感教育的滲透

肖清任

【摘要】隨著中國素質教育觀念以及素質教育方法的不斷推進與完善，使得中國教育體系建設更加的完善，也使得中國的教育工作發生了翻天覆地的變化，學生不僅需要掌握基礎的文化知識，更重要的是需要形成自身的邏輯思維模式以及自我學習的能力，其中作為新的教育教學理念，情感教學是每一個學科都必須要建立與形成的教學方法，如何更好的培養學生學習的興趣，讓教學內容不再枯燥，更容易提高學生學習的積極性與參與感，讓學生形成學習的方式方法以及思維模式，是現代數學教學工作成功的關鍵，也是現代素質教育的根本出發點。

【關鍵詞】數學教學 情感教育 教學控制 激發興趣 多媒體教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0268-02

引言：作為既是基礎教學科目和高等教學科目共通的學科，又是各個階段性考試的重要考核科目的數學，不僅是學生學習的難點，同時也是教學工作的重點。由于數學對于學生的數學性思維方式以及數學解題的方式方法要求高，使得學生在學習的過程中，會因為每一個學生不同的實際情況而出現很多的學習困難，這樣一來就造成了學生學習與老師教學的障礙，對此，老師應該積極的尋找新的教學突破點，結合學生的實際情況，采用多種多樣的教學方式方法，只有這樣才可以更好的幫助學生完成學習目標，也才能更好的保障教學任務的推進。

一、了解學生的實際情況，掌握每一個學生的學習障礙

由于學生之間的實際情況的不一樣，使得學生之間的差距天然存在，學生之間無論是學生能力還是學習方法技巧都會存在著不同，因此老師在組織數學教學之前，應該充分的掌握每一個學生的實際情況，了解學生實際的學習狀態以及學習上存在的問題與障礙。然后通過對于學生實際情況的整理與分析，合理規劃每一節課程的教學安排，這樣的話，不僅可以更好的適應學生的實際學習能力，同時也可以更好的細化教育教學的安排，更好促進教學任務的實現，保障教學的效果。

二、在數學的教學過程中采用生活化的例子，使得學生可以取得情感上的共鳴

由于無論是數學公式還是解決數學問題的思維方法，都是和現實生活密切相關的，因此老師在組織數學教學過程時，應該充分的理解數學的教學關鍵知識要求，然后結合實際生活，如投資、超市購買等實際的生活片段來進行數學例子的說明，這樣的話就可以與學生的實際生活緊密的結合起來，學生對于數學問題的理解也會更加的準確與清楚，學生可以對數學教學過程中的數學知識要點產生共鳴，由此會更加方便老師進行數學問題的講解，也方便學生進行舉一反三，更好的掌握知識點。

三、全面采用多媒體技術，積極使用包括微課在內的現代教學工具

傳統的板書教學與灌輸式教學由于受到新的教學基礎設施的不斷沖擊，使得老師在組織現代教學過程時，更多的依賴于計算機技術以及多媒體呈現方式。在組織數學教學過程時，老師應該積極的挖掘計算機技術對于現代教學過程的促進作用，通過收集與教學任務相關的視頻、文獻資料等，擴展數學知識點的呈現方式，更可以通過視頻的形式進行數學知識點的講解與距離，同時老師還應該根據實際的教學過程中的難點與重點，進行片段性的微課教學，讓學生對于關鍵知識要點有一個準確全面的掌握。

四、構建新型的師生關系，確保學生與老師之間的無障礙溝通交流

由于教育教學過程主要是由任課老師與學生之間進行的，老師作為知識的傳授方，在教學的過程中，與學生之間有著嚴格的方向性關系，使得學生與老師之間的關系具有上下級的性質，不利于現代教學過程的推進，因此在組織數學教學時，老師應該平等的對待學生，教學過程更應該是一種探討性的教學過程，形成一種學生與老師之間的平等和諧的關系，老師與學生之間更像是朋友關系，只有這樣才可以更好的推進教學進度，學生的學習障礙以及學習困難才會主動的告訴老師，也只有這樣才可以更好的保障教學工作的順利進行。

五、提高學生的課堂參與度，積極構建小組學習互助模式

由于數學的解題方法以及解題思維的多樣性，使得學生之間會存在不同的數學觀點以及數學成績上的差異，對此學生之間的相互學習與相互幫助是必要的。老師應該充分的考慮每一個學生的實際情況，有目的的將學生劃分為幾個學習小組，讓成績好的幫助成績暫時落后的學習，成績好的相互之間溝通學習方法以及數學思維，這樣的話，既可以保障成績落后的學生更好的掌握學習知識，又可以讓成績好的學生相互交流，促進數學思維方式的擴展。

結束語

數學教學過程中對于數學邏輯思維能力以及數學知識面的要求高，使得在組織數學教學的過程中，學生會存在多方面的學習障礙，老師應該建立起新的師生關系，掌握每一個學生的學習情況，然后有目的有針對性進行數學輔導，在過程中應該充分的激發學生的學習興趣與積極性，只有通過情感上的共鳴，才有能力更好的完成數學教學，也才能更好的實現現代素質教育。

參考文獻

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