淺談職中數學高效課堂的構建

袁珍

【摘要】新課改指出課堂有效性的三點概括起來首先是學生學習的時間再就是學習成果最后是學習體驗。學習時間指學習特定內容所花費的時間即學習效率；學習成果指學生經過學習所發生的變化、獲得的進步和取得的成績；學習體驗指的是學生的學習感受即學習活動所伴隨或生發的心理體驗。數學課堂的高效教師之功不應僅僅體現在課堂上而應體現在每一個教學環節和學生的學習環節上其相輔相成密不可分。

【關鍵詞】檢查預習 以人為本 開發教材

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0283-02

新課標指出：“使學生具有學習數學的興趣樹立學好數學的信心”。學生對職中數學感不感興趣那就看數學教師在教學中能否給學生成功的體驗。下面是我對某堂數學課的教學設計：滿身粉塵的老師一邊滔滔不絕的講解一邊奮筆疾書。學生們有的自我欣賞；有的埋頭苦讀；有的飛鴿傳書；有的談古論今。教師怨學生太調皮學生評價老師太乏味教學效果怎樣大家可想而知。由此可見改變這種模式的課堂教學勢在必行如何使學生成為課堂的主體如何使每個學生在課上成為積極主動的學習者應該是教師備課的主要內容。教師應把大部分時間花在備課上備教材、備學生。備學生的基礎、認知能力、接受水平備學生的情感與態度。只有這樣才能在恰當的時機給學生以成功的體驗激發學生的學習興趣。

一、高效課堂構建的體會

一）預習

預習是學習的一個重要環節也是高效課堂得以保證的一個重要因素不悱不發。學生通過預習才能知道哪些是顯而易見的哪些是經過思考以后能懂的哪些是似懂非懂的哪些是確實不懂的這樣在課堂上就有了明顯的主觀聽課意愿這樣再去啟發效果不言而喻。

二）備足學生以人為本

新知識的獲取必須以學生已有的知識水平、認知結構和社會閱歷為基礎。筆者所在的學校是一所鄉村普通中學學生的父母大多早出晚歸地打工對學生的學習管理幾近于零管理學生已有的知識基礎、認知能力、認知結果變量、興趣、動機、情感、意志和性格和他應該具備的普遍相差一段距離。這樣課堂教學要達到高效的預設必須使學生達到應有的知識水平和認知結構。這就需要教師了解、預見學生的現有知識水平與認知結構把現有的和應有的距離找出來然后對學生做一定量的針對性訓練在加強和鞏固的同時達到應有的知識水平和認知結構。

三）充分發揮教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用

提高教學過程中學生的參與程度讓他們能夠主動、自由、快樂、有效地學習。首先要創設民主和諧的課堂教學氛圍學生們勤于動腦善于發育。其次要養成良好的課堂習慣使學生能夠在討論交流的氛圍中學習。在教學的重點難點處。若能組織學生進行分組討論學生之間相互討論、啟發、借鑒和學習思維由集中到發散又由發散到集中個人的思維在集體中得到了發展對解決問題會有很大的幫助。

四）增強數學教學機智。提高思維品質的優化率課堂教學中要引導學生對知識由理解到掌握進而能靈活運用變為能力最大限度地發揮學生的思維才智以求得最佳教學效果這就要求在教學中充分發揮教學機智。數學教學機智主要有啟發聯想、構思多解、運用反例、及時調節、滲透數學思想與方法等。巧妙使用反例注重逆向變通培養思維的批判性與變通性是數學教學機智極為出色的內容。

二、教學資源要有趣味化

一）創設問題情境實施啟發式教學激發學生的認知興趣

每一節課都有一定的教學任務。情境的創設要有利于學生數學學習有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境又要充分發揮情境的作用把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性通過巧妙的形式引發學生的興趣誘發學生的積極思維活動這樣才能創設一個良好的問題情境。

二）改變例題和練習的呈現方式激發學生的學習興趣

新教材已經為教師提供了豐富的教學資源課本的數學內容的呈現方式也貼近中學生的生活實際符合中學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。中學生往往對活動的事物更感興趣如能把這些靜止的資源活動化進一步增加它的趣味性那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。

三、教師自身要富有激情情緒飽滿

一）良好的精神狀態是迸發激情最直接的因素教師要對自己的教育教學能力充滿信心對學生充滿信心。

教師只有課前做好充分的準備才能保證自己在課堂上張馳有度、揮灑自如才能讓課堂激情飛揚或“化廢為寶”或“點石成金”。教師精神不振無精打彩沒能進入角色整個課堂就會像一潭死水。這潭死水是無論如何也激活不了學生學習的激情的其課堂效果可想而知。因此教師要懂得調整自己的精神狀態讓飽滿的精神迸發飽滿的激情讓飽滿的激情點燃學生學習的熱情這份熱情會幫學生打造出智慧靈動的人生！

二）語言幽默充滿激情。課堂教學的過程實際上是一個信息傳遞師生溝通的過程。但作為教師如何表達有時比表達什么更為重要。就好像一首歌不同的歌手演繹效果大為不同。而幽默是一種智慧是一劑良藥是自信而充滿情趣的表達。

三）和諧寬松的氛圍。課堂教學要真正飽含激情就必須改進師生關系。

四、總結

總之高效課堂教學表現為學生思維活躍、節奏緊密導致思維能力的長足發展。備、教、學、思的策略是相輔相成的一個整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學中教、學服務的話那么課堂教學中教也是為學服務的因為學是主體進行嘗試、探索、自學教是主導起到疏引、組織的作用所以落腳點是學。常思考常研究常總結以科研促課改以創新求發展進一步轉變教育觀念堅持“以人為本促進學生全面發展打好基礎培養學生創新能力”以構建高效課堂教學模式的研究與運用為重點努力實現教學高質量課堂高效率。