小學音樂鑒賞課之我見

蘇子維

摘要：素質教育的實施，使全體老師和家長更注重學生各個方面的發展，而音樂課也備受老師的重視，那么如何上好音樂鑒賞課，讓學生在享受音樂魅力的同時發展學生的能力呢？

關鍵詞：小學音樂 鑒賞課 全面發展

音樂教育家奧爾夫曾說：“對于音樂教育，我最終關注的不是音樂，而是能讓人產生愉悅的、精神的探討。”素質教育注重的是學生的全面發展，因此小學音樂課是必上科目之一。小學音樂課在授課的基礎上應重視鑒賞課，這是一門面向全體小學學生的基礎性課程，保證學生獲得參與現代化生活應具備的音樂文化修養。要上好音樂鑒賞課，達到音樂鑒賞課的目的，就要遵循以聆聽音樂、感受音樂為主的原則，不斷整合各種教學方法與手段，給足學生充分自由的空間，讓他們獨立自主地學習，為他們營造良好的學習氛圍，使他們在平等、輕松、愉快的氛圍中獨立地體驗美。長此以往，引導學生在此環境下學習，會讓他們形成一種積極樂觀的學習態度和愉悅的情感體驗，讓他們不由自主地愛上這樣的音樂課，所謂的音樂鑒賞課就變成他們追求精神世界的家園。

在我的教學生涯中，一般在音樂鑒賞課中，我是這樣授課的：①簡單介紹作者生平簡歷；②介紹作品的寫作背景；③初步感知主題音樂，先試聽；④初步理解作品結構；⑤整體感知欣賞全曲。按著這樣的步驟指導學生鑒賞音樂，通過分步介紹、分步講解，學生充分發揮自己的獨立性，主動地理解作品的主題，感悟作品的主旨，但是學生這樣得來的感受、認識相比而言是膚淺的。長久下來，學生會感到枯燥乏味，形式簡單，沒有新意，甚至會給學生造成一種假象，認為音樂鑒賞無非就是這樣，不過是聽聽、說說、感受一下而已。其實不然，音樂的鑒賞內涵是很豐富的，要使學生真正感悟到作品的真諦，需要改變目前的教學方法與模式，但在我的教學流程中的作者簡介、作品背景簡介、練唱環節是必不可少的，要真正理解一部作品，其基本概況是必須要了解的。那么，如何指導學生更深入地理解作品，更好地欣賞作品的主旨呢？在教育教學改革的新形勢下，教師要力求講究習行的教學方法與手段，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性，讓他們主動地鉆研與探究。

下面結合實際經驗我談談自己的一些想法和感受。

一、注重師生關系的建立，激發學生的興趣

在課堂中教師應該放下威儀的外表，俯下身來與學生平心靜氣地交流，那么學生就會積極主動地和你交流、探討。反之，教師如果高高在上，學生對你就會有一種敬畏感，想說又不敢說，擔心說錯會受到批評，這樣他們就會有所保留，不會暢所欲言地和你交流，也就不會達到預期的效果。所以在課堂中要建立和諧融洽的師生關系，使師生之間能夠暢所欲言地交流。教師在交流討論的過程中要注意及時地鼓勵學生，肯定他們的想法與做法，充分發揮他們的主觀能動性，讓每個學生都有充分表達自己情感的機會。總之，在課堂中教師要盡量想辦法與對策，達到學生與你主動交流的目的，使得師生之間在輕松、愉悅、友好的氛圍中產生精神共鳴。

二、創設課堂情境，體驗愉悅教學。讓學生融入音樂

由于受社會環境等綜合因素的影響，學生大多熱衷流行音樂，追星現象屢見不鮮，而對于具有悠久歷史的傳統藝術——京劇，卻知之甚少，甚至有陌生感和距離感。在講授《京劇大師梅蘭芳》一課時，我讓學生表演《唱臉譜》，并播放深受學生喜愛的青年藝術家李玉剛在星光大道中表演的《霸王別姬》和《貴妃醉酒》選段視頻，運用直觀式、對比式的教學方法活躍課堂氛圍，這樣可以讓學生享受不同音樂之樂，體驗不同音樂帶來的愉悅感。

三、探究多種課堂途徑，鼓勵交流合作分享。提升學生的音樂素養

倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生交流與合作的能力是新課改的目標，也是學生獲得愉悅體驗的過程。曾經通過和學生交談了解到，他們實際上并不滿足于只是聆聽音樂，更樂于動腦動手，希望老師在課堂上留給他們自主活動的時間和展示他們才藝及個性的空間，以此體驗音樂的奧妙和創作的樂趣。如設計下面的活動：

（一）分組交流：讓學生在小組中各自發揮聰明才智，因為他們在小組中容易產生集體榮譽感，從而變得主動與活躍。

（二）故事引入：結合故事欣賞音樂，例如在欣賞古曲《流水》時，老師可以給學生講“高山流水遇知音”的故事。通過小故事，不僅可以大大提高學生欣賞音樂的興趣，還可以加深學生對樂曲的理解。

（三）游戲介入：音樂游戲具有愉悅性和互動性的特點。小學生由于年齡特征而顯得沉靜，做做游戲可以使課堂氣氛活躍。但值得注意的是：無論采用何種游戲形式，都要掌握好尺度，不能喧賓奪主。音樂鑒賞作為一種課堂教學形式，既要有聲色等感觀的愉悅的教學，又要有兼含美育和認知、情智統一的審美態度，這樣才能有效地逐步提升學生的音樂素養。

總之，音樂鑒賞課要培養學生的興趣愛好，提高和感受音樂的分析和理解能力，拓展學生的音樂思維和開闊學生的音樂視野，要達到這個目的，就必須從學生的實際出發，處處以提高學生的發展為主體。這樣教師就必須多方位、多角度地培養學生獨立自主的學習興趣探究，最終提高學生的審美能力，激發他們強烈的審美熱情。