中學英語口語課教學之我見

萬進英

摘 要：在現代世界，科學技術日新月異，隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類社會各個領域中使用最廣泛的語言.本文從分析目前農村英語口語滯后原因入手，著重闡述如何提高農村英語口語教學

關鍵詞：現狀；口語；課堂；訓練

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0066-01

中學英語教學大綱規(guī)定，中學英語教學的目的是對學生進行聽，說，讀，寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力。由此可見，口語教學是英語教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)不，是對學生進行英語素質訓練的主要陣地。口語能力的高低，是一個人能否較好地運用這門語言的綜合體現。然而，由于應試教育思想作祟，現今中學口語教學，由于沒有獨立的口語教學時間，沒有完整的口語教學體系，缺乏獨立的口語教材等原因，尚存在很多不足之處。總的來說，口語教學現狀不容樂觀。在此，我結合自身對口語教學的認識與感受，談談教好口語的幾點愚見。

一、培養(yǎng)學生克服心理障礙，提高學習興趣

大部分學生在口語課上由于過于膽怯被動，不愿意或者不敢開口講英語。其實這都是自身心理原因造成的，要克服學生的這種心理，就需要老師多加引導。在課堂上盡量避免個別提問，要給學生多聽多說的機會?？梢詣?chuàng)建一些英語交流小組，開展一些口語活動，最好是以2-5人組成，這樣每個人都有說話鍛煉的機會，避免冷落任何一個成員。

如：可將一個班分成若干組，每組5人。然后給出一個主題（topic），如：What do you think of smoking？讓小組每一個成員輪流發(fā)言談談自己對吸煙的看法。這樣不僅調動了學生的積極性（因為所選主題是大家熟悉的），讓他們有話可說，而且在一定程度上培養(yǎng)了他們的興趣，此外，也使得同學們之間相互了解，學習。在一定程度上，學生興趣提高了，會在一定程度上減輕他們的心理負擔，可以盡情表達思想，提高口語能力。

二、選好材料教學

可以選一些語言清晰，語速規(guī)范，易于模仿，故事短小精簡，而且且語言幽默的材料。也可選擇一些日常會話，專題討論等材料，這樣不僅可以幫助學生了解不同英美國家的文化風俗，而且能讓學生從聽的渠道獲得信息，鍛煉聽力及語感。

總而言之，初期選擇的材料難度不宜太高，最好是低于學生的聽力水平，這樣不僅能提高學習英語的興趣，也能在學習過程中更加集中精力進行口語練習，不會感覺壓力過大。

三、將聽力訓練放在首位

英語會話主要涉及到聽，說兩個方面。而這兩方面又是互相制約的。要達到語言交談的目的，首先得聽懂，至少要聽懂大意，然后才好開口，不然，很難達到交流的目的。為訓練好學生的聽力，可以采取以下做法：1、課堂上用英語講課，使學生盡可能在英語環(huán)境里養(yǎng)成習慣，增強語感。2、開展電話教學，通過觀看看英文電影、錄像，也可提高聽力。因為電影、錄像有情有景，而且可以培養(yǎng)地道的英語語感，為模擬練習提供了非常好的機會。3、組織開展英語角活動?？梢杂柧殞W生的交流能力和實際能力。因為組織英語角可以彌補課堂上沒法學到的東西。

四、教學中堅持循序漸進的原則

首先，可采用短小精悍，情節(jié)性強，趣味性濃的小故事為材料，旨在培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮其主動性，積極性。其次，意象會話就是采用各種表達復雜情感的會話。如表示高興的會話：A：Hi，XIAO Zhang.Are you free this Saturday？B：Yes，I am free.A：Will you go fishing with me？B：That is greit ！再看表示遺憾的會話：A：Wei Fang，Can you take part in our next Wednesday Evening Party.B：I am very sorry，But next Thursday we have an exam，and I have to prerare for it.How wish I can join your party ！

除此之外，還包括一些表示抱怨，致謝的會話。意象始終不能脫離盛會情景，比如問候，告別，邀請，祝賀等。最后，在學生的能力到達一定程度之后，可以采用辯論的方法討論。選定一個貼近生活現實并且學生所熟悉的題目。比如：“電視機對兒童利大于弊，還是弊大于利”；“金錢是人生中最重要的東西嗎”等題目，讓學生認真準備幾分鐘然后分組討論，這種方法最能吸引學生的注意力。

五、因材施教，激活潛能

英語學習中，由于學生的基礎、環(huán)境以及家庭背景等方面各有不同，他們的學習興趣、目的和動機亦存在一定差異。教師應充分考慮學生實際，把握不同學生的個體特點，因人制宜、因材施教。如對單親家庭的學生，交談中應盡量回避父母話題；對內向型或基礎較差的學生，交談中應從其感興趣的簡單話題入手，鼓勵他們積極投身于各項口語活動。

綜上所述，在口語教學中，以聽力訓練放在首位，多聽多講，循序漸進，同時訓練好學生的英語思維，組織，表達能力及反應能力等口語基本功。這樣才能更好地掌握好這門語言。隨著對外經濟文化交流的不斷發(fā)展，口頭交際能力愈來愈受到重視。如何靈活運用現代化的教學方法，緊密結合我國教學實際，有效提高學生的英語交際能力，是擺在教師面前的重要課題。英語口語教學是一項系統工程，面對不同的學習對象和環(huán)境，還是應該因人制宜、因事制宜、因時制宜、因地制宜，兼收并蓄，博采眾長。

（作者單位：江西余干石口中學）

參考文獻：

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