優化小學低段體育游戲教學三策略

朱曉航

【摘 要】體育游戲對于促進小學生的健康發展具有重要的意義。但是，目前很多小學開展的體育教學卻存在諸多問題。在小學生教育中，要基于兒童視角優化體育游戲教學，要化單一為多元，突顯體育游戲器材的豐富性；化枯燥為生動，突顯體育游戲熱身的趣味性；化被動為主動，突顯體育游戲過程的實效性。

【關鍵詞】體育游戲；有效教學；優化策略

《體育課程標準》特別強調在低段體育教學中通過體育與游戲相結合的方式調動小學生體育學習的積極性。體育游戲教學能夠培養小學生參與體育活動的興趣；能夠促進小學生運動能力的發展，能夠提高小學生多種心理能力。在“學為中心”背景下，要基于兒童視角從體育游戲器材、體育游戲熱身、體育游戲過程三方面進行優化設計，這樣，才能充分發揮體育游戲的作用，才能讓體育游戲真正成為提升低段學生體能與綜合素養的有效平臺。

一、一物多玩——突顯體育游戲器材的豐富性

興趣是最好的老師，一旦小學生對體育游戲產生濃厚的興趣時，他們就會以積極的熱情投入到體育游戲中去。體育游戲器材是小學生進行體育游戲的重要載體。但是，現在很多小學的體育游戲器材往往比較單一，經常讓小學生用單一化的體育游戲器材進行活動他們是很容易失去學習興趣的。常用的體育體育游戲器材孩子們玩多了也會產生厭倦感。因此，對于常用體育游戲器械，要采取變換玩法的策略。

例如，在投擲游戲中小沙包是小學生常用的游戲器材，天天讓小學生進行投擲沙包，他們是不感興趣的。因此，對于小沙包可以這樣改變玩法：在操場上立一個靶子，讓小學生對著操場上的靶子開展擊打比賽，勝者得小獎品。其實，這樣的改變方式不僅能夠讓小學生體驗到小沙包在體育游戲中的作用，更能夠在這個過程中有效地激發起他們體育游戲的興趣，還能夠培養他們的創新思維能力，從而達到事半功倍的效果。

可見，對常用器械采取經常變換或者一物多玩的策略，能夠有效地迎合小學生的興趣特點，能夠讓小學生對體育器械始終充滿新鮮感，從而保持他們進行體育游戲的熱情。這就需要我們教師多動腦子，經常給器械變花樣。我們要通過對小學生平日活動進行細心觀察，善于發現小學生喜歡些什么、需要些什么，從而有目的性地豐富體育教學中的體育活動材料，要通過化單一為多元的策略突顯體育游戲器材的趣味性。

二、創新形式——突顯體育游戲熱身的趣味性

體育游戲熱身是小學生體育游戲教學的重要環節之一。體育游戲熱身又稱為準備運動，雖然只有短短的幾分鐘，但是，卻起著重要的作用，能夠為活躍課堂氛圍，集中小學生的體育游戲注意力基礎。體育游戲熱身對于促進小學生身心健康的發展是很有好處的，現在，很多小學生教師都十分注重體育課上體育熱身活動的開展，但是卻“虛有其表”，主要表現在熱身內容陳舊，缺乏趣味性；熱身形式單一，缺乏主動性；熱身強度不足，缺乏實效性的現象。在小學生體育游戲教學中，體育游戲熱身的設計要基于小學生的興趣特點，要通過化枯燥為生動的策略突顯體育游戲熱身的趣味性。

例如，我在給學生教學“郵遞員送信”這一體育游戲時，設計的熱身運動是把小學生排成一個大圓型，然后，教師發出提示信號讓小學生在高跳或者半蹲跳的狀態下向前走，活動中，熱身運動是孩子站在大圓上，根據老師的提示信號，往高跳和半蹲跳著向前走。這樣的體育熱身運動就是創新了形式的，并且是結合具體的游戲內容的，因此，收到了很好的效果。

可見，體育游戲熱身要形式豐富，這樣，才能迎合小學生的興趣特點，在教學中，教師在考慮多樣性的同時，還要考慮有效性，要和具體的體育游戲內容進行關聯，這樣，才能讓小學生的體育游戲熱身運動更有效。

三、以生為本——突顯體育游戲過程的實效性

“學為中心”的基本理念強調的是讓學習者在學習過程中的主體地位。小學生體育游戲教學要化被動為主動，要充分發揮小學生在體育游戲中的主體作用，要突顯體育游戲過程的實效性。在小學生體育游戲中，不僅要培養小學生的體育運動能力，還要培養他們的創造力，因此，教學中要通過豐富集體體育活動形式給孩子們一個開放、自由想象的空間。這樣，才能在這個過程中促進小學生創造力的發展。

例如，在一次體育游戲課上，我給小學生設置了這樣一個體育游戲活動：在操作的中間放一個紙箱，這個紙箱是小學生進行投擲的目標。把班里的小學生分成四個小組，每人發給他們一個沙包，然后讓他們用沙包當“炸彈”向操場中間的紙箱里投，投中一個就得一分。在這一個游戲中獲勝的小組繼續參加第二個游戲鉆爬障礙物，在這個游戲中是讓小學生通過爬過他們在課前制作的低矮的小門洞，“坦克”橫行的戰區等。在這些活動中，孩子們還有很多的創新，他們往往把一些不起眼的東西，都變成了游戲的器具，玩得不亦樂乎，看著孩子們的游戲，我不得不佩服他們的創造力，而且從他們的活動中，我也得到了很多的啟發。

在這個體育游戲中，小學生不是被動地參與的，而是主動參與的，他們為了取得比賽的勝利，必須開動自己的腦筋進行思考，這樣，他們的創造力就能夠在體育游戲中得到有效培養。

總之，小學生體育游戲教學是促進小學生身心健康發展的重要載體。我們要走出小學生體育游戲教學形式單一，缺乏趣味性；過于謹慎，缺乏創造性；時間不足，缺乏實效性的誤區，而要采取豐富活動材料、豐富活動形式、調控活動時間的策略讓小學生體育游戲教學具有趣味性、創造性和實效性。

【參考文獻】

[1]陳麗華.小學生心理健康教育例談[J].小學生教育，2014（12）

[2]劉新明.在小學生體育教學中注入游戲元素[J].小學生教育，2014（12）